Active Learning

Abstract

The article on “ Private University: Thailand 4.0 The 20-Year National Strategic Plan The model developed integrated creative Society of the 21st century learning” aims to study the model developed integrated creative Society of the 21st century learning. The results of the study concluded that “the strategic planning framework for the development of private university should emphasize important principle, i.e. the qualifications framework for national higher education attached to the National Education Act B.E. 2542 (1999) and amendments second National Education Act B.E. 2545 (2002) (version 2), including national educational standards and higher education standards for focusing on the qualification standard framework as a tool for implementing the policy in the development of quality and the standard of educational management to be in accordance with Thailand 4.0, the 20year national strategy is the model developed integrated creative Society of the 21st century learning focus on the standard of learning outcomes of graduates (Learning Outcomes), which is a qualitative standard. Keyword: Private University, the 20-Year National Strategic Plan, the model developed integrated creative, Society of the 21st century learning. บทนํา า การเรียนรู้ คือ กระบวนการในการ เปลี่ยนพฤติกรรม ที่มีผลสืบเนื่องมาจากประสบการณ์ มนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม หรือจากการฝึกหัด รวมทั้งการเปลี่ยนปริมาณความรู้ของผู้เรียน เป็น งานที่สําาคัญสําาหรับครูผู้ทําาหน้าที่ในการสอนหรือ ถ่ายทอดองค์ความรู้ในรายวิชา นักจิตวิทยาการศึกษา ได้พยายามทําาวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทั้งสัตว์และ มนุษย์ จนสามารถค้นพบหลักการที่ใช้ประยุกต์เพื่อ การเรียนรู้ในสถานศึกษา จนได้ทฤษฎีขการเรียนรู้ที่ หลากหลายทฤษฎีแต่มีเพียง ๓ ทฤษฎีที่สังคมไทยรู้ และคุ้นเคยเพราะเข้ากับระบบการเรียนการสอนและ อัตลักษณะภาพรวมของเยาวชนไทยและคนไทยได้ดี ประกอบด้วย ๑. ทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยม ๒. ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญานิยม วารสาร บัณฑิตศาส์น มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย ปีที่ 17 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม ธันวาคม 2562 126 ๓. ทฤษฎกีารเรยีนรู ท้างสงัคมเชงิพทุธิ ปัญญา ทั้ง ๓ แนวคิดและทฤษฎีนี้โยงใยกับ ระบบต่างๆ ของไทยได้อย่างเหมาะสม เพราะพื้นฐาน ของสงัคมไทยเปน็สงัคมพทุธ วฒันธรรมประเพณตีา่งๆ ร้อยละกว่า ๙๐ มาจากพระพุทธศาสนา เช่นเดียวกับ ภมูปิญัญาไทยภูมปิญัญาทอ้งถิ น่ไทยนั น้ ลว้นมรีากฐาน มาจากพระพุทธศาสนาและโยงใจอยู่กับพระพุทธ ศาสนา กลายเป็นวิถีชีวิตและอัตลักษณะเฉพาะที่ ยากแก่การลอกเลียน “การเรียนรู้ หมายถึงการปรับ เปลี่ยนทัศนคติแนวคิดและพฤติกรรม อันเนื่องมาจาก การได้รบั ประสบการณ์ ซึ่งควรเป็นการปรับเปลี่ยน ไปในทางที่ดีขึ้น” การเรียนรู้ “หมายถึง กระบวนการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเดมิสู่พฤติกรรมใหม่ที่ค่อน ข้างถาวร และเปน็ผลมาจากประสบการณ์ หรือการ ฝึกฝน มิใช่เปน็ผลจากการตอบสนองตามธรรมชาติ สัญชาตญาณ วุฒิ ภาวะ พิษยาต่างๆ อุบัติเหตุ หรือ ความบังเอิญ” “การเรียนรู้ เป็นกระบวนการที่บุคคล เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างค่อนข้างถาวร อันเนื่องมาจากประสบการณ์หรอืการฝึกหัด เป็นการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างค่อนข้างถาวรอันเป็น ผลมาจากการฝึกหัดและการได้รับประสบการณ์” ธรรมชาตขิองการเรยีนรู ข้องบคคุลจงึม ี๔ ขั น้ตอน ดงันี ้ ๑. ความต้องการของผู้เรียนว่า อยาก ทราบ อะไร เมื อ่ผู เ้รยีนมคีวามตอ้งการอยากรู อ้ยากเหน ็ ในสิ่งใดก็ตาม จะเป็นสิ่งที่ยั่วยุให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ได ้ * ffice of the National Education Commission, Educational Management Guidelines under the National Education Act 1999, (Bangkok: Pimdee Company Limited, 1999), p. 7. ** Aree Panmanee, Creative Psychology of Teaching and Learning, (Bangkok: yimi Educate, 2003), p. 176. *** Aporn JaiThieng, The Teaching Principle, (5th edition), (Bangkok: Odean Store, 2010), p. 14. ๒. สิ ง่เรา้ที น่า่สนใจ กอ่นที จ่ะเรยีนรู ไ้ด ้ จะต้องมีสิ่งเร้าที่น่าสนใจ และน่าสัมผัสสําาหรับมนุษย์ ทํา าให้มนษุยด์ิ น้รนขวนขวาย และใฝใ่จที จ่ะเรยีนรู้ ใ้นสิ ง่ ที่น่าสนใจนั้นๆ ๓. การตอบสนอง เมื่อมีสิ่งเร้าที่ น่าสนใจและน่าสัมผัส มนุษย์จะทําาการสัมผัสโดยใช้ ประสาทสัมผัสต่างๆ เช่น ตาดูหูฟัง ลิ้นชิมรส จมูกดม กลิ่น ผิวหนังรับสัมผัส และสัมผัสด้วยใจ ทําาให้มีการ แปลความหมายจากการสัมผัสสิ่งเร้าเป็นการรับรู้ จําา ได้ ประสานความรู้เข้าด้วยกัน มีการเปรียบเทียบ และ คิดอย่างมีเหตุผล ๔. การได้รับรางวัล ภายหลังจากการ ตอบสนอง มนษุยอ์าจเกดิความพงึพอใจ เปน็กํา าไรชวีติ อย่างหนึ่งจะได้นําาไปพัฒนาคุณภาพชีวติ เช่น การได้ เรยีนรู ใ้นวชิาชพีชัน้สงู จนสามารถออกไปประกอบอาช พีชั้นสูง (Professional) ได้นอกจากจะได้รับรางวัล ทางเศรษฐกิจเป็นเงินตราแล้วยังจะได้รับเกียรติยศ จากสงัคมเปน็ศกัด์ิศรแีละความภาคภมูใิจทางสงัคมได้ ประการหนึ่งด้วย ธรรมชาติของการเรียนรู้ของผู้ เรียน แต่ละคนมีลกัษณะที่เป็นไปตามลําาดับขั้นตอน และ การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ต้องมีองค์ประกอบที่สําาคัญ ๓ ประการ ๑. ตัวผู้เรียนการที่ผู้เรียนแต่ละคน สามารถเรียนรู้ได้มากน้อยเพียงใดนั้นข้ึนอยู่กับความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านต่างๆ ของผู้เรียน ๒. กระบวนการเรียนรู้ หมายถึงการก ระทําาหรือพฤติกรรมต่างๆ ของผู้เรียนในขณะที่กําาลัง เรียนเพื่อให้มีการเรียนรู้เกิดขึ้น ๓. สถานการณ์ในการเรียนรู้ สภาพ การณ์ต่างๆที่เกี่ยวข้องกับตวัผู้เรียนขณะที่กําาลังเรียน รู้เช่น ความหิวความกลัว เสียง อุณหภูมิความเหนื่อย **** Sasithorn Srivang, Learning Management, (Bangkok: Odean Store, 2013), Page 195-196. Mahamakut Graduate School Journal Vol.17 No.2 July – December 2019 127