FORMACIÓN INICIAL DE LOS DOCENTES: ESTUDIO COMPARADO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN BRASIL Y CHINA / INITIAL TRAINING OF TEACHERS: COMPARATIVE STUDY OF EDUCATION SYSTEMS IN BRAZIL AND CHINA

Abstract

espanolEsta investigacion forma parte del ambito de las politicas educativas sobre la formacion inicial del profesorado. La importancia del docente y su formacion, como elementos que contribuyen a mejorar la calidad del sistema educativo, avalan la necesidad de analizar las politicas educativas de contextos nacionales y de identificar buenas practicas en relacion a la formacion docente. A su vez Brasil y China se erigen como paises de gran relevancia con tendencias emergentes en el plano internacional. El objetivo del articulo es detectar convergencias y divergencias entre las propuestas educativas brasilenas y chinas. El analisis esta enmarcado en una metodologia comparada, donde los primeros apartados presentan las caracteristicas generales de los dos paises y la descripcion de sus sistemas de formacion del profesorado. Los ultimos apartados se adentran en la comparacion de ambos paises para dar pie a las conclusiones finales, las cuales incluyen propuestas de mejora y aplicaciones de los resultados. Las conclusiones se centran, entre otros, en el nivel de cualificacion de los docentes, la distribucion curricular de los programas y los mecanismos para mejorar la seleccion de los docentes. EnglishThis research belongs to the field of educational policies on the topic of initial teacher education. The significance of teachers and their education, as elements contributing to improve the quality of the educational system, support the need to analyze the policies of national contexts and to identify good practices regarding teacher education. Brazil and China stand as highly relevant countries with emerging trends at the international level. The objective of this article is to detect convergences and divergences between the Brazilian and the Chinese educational proposals. The analysis is framed in a comparative methodology. The first sections present the general characteristics of both countries and the description of their teacher education systems. The next sections delve into the comparison of both countries to finally reach some conclusions, which include suggestions for improvement and application of results. The findings focused, among others, on the level of qualification of teachers, curriculum distribution and mechanisms to improve the selection of teachers.