Una hermenéutica crítica de la educación moral

Jaime Retamal Salazar, Marisa Meza-Pardo
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Abstract

La presente investigación pretende desde una hermenéutica crítica, instalar el desafío de discutir y dialogar en torno a la educación moral en nuestras escuelas. Desde una visión problematizadora y que tensiona a su vez el modelo educativo chileno, no solo nos desafía a profundizar en este tema –desde las ciencias de la educación– sino desde la Filosofía, pues se requiere buscar aquellos principios que nos abren a proponer y relevar el cómo enseñar la moral desde la condición de las y los estudiantes, como su relación con la escuela, con el entorno y con las demás personas. No se trata de más o menos técnicas o metodologías o asignatura y talleres, sino de pensar cómo la moral debe ser enseñada en nuestros espacios educativos. Una filosofía de la educación nos lleva a encontrarnos, como docentes, en una discusión que requiere corregir lo que hasta ahora hemos hecho en educación y la enseñanza de la moral, como un provocación constante e iterativa de pensar la enseñanza en diversos contextos y desafíos.
道德教育的批判诠释学
本研究旨在从批判诠释学的角度,提出在我们的学校中围绕道德教育进行讨论和对话的挑战。反过来从problematizadora和眼光tensiona智利的教育模式,不只是我们在这个问题上挑战深化—从教育—而是从科学哲学,需要寻找那些原则然后我们打开提出释放条件以来道德如何教和学生与学校的关系,与环境和他人。这不是关于或多或少的技术或方法,或主题和研讨会,而是思考如何在我们的教育空间中教授道德。教育哲学使我们作为教师发现自己处于一种讨论中,这种讨论需要纠正我们迄今为止在教育和道德教学中所做的事情,作为一种不断和迭代的挑衅,在不同的背景和挑战下思考教学。
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