Necessidades educacionais de uma criança com deficiência auditiva: utilização os gêneros narrativos como ferramenta pedagógica no processo de ensino aprendizagem

Abstract

O presente trabalho tem sua maior relevância destacar apontamentos das necessidades educacionais de crianças com deficiência auditiva, no Ensino Infantil, no processo de inclusão no âmbito escolar, utilizando os gêneros narrativos como ferramenta pedagógica no processo de ensino aprendizagem. Os educadores são desafiados diariamente com inúmeros desafios, quando se trata de educação especial. Entende-se que existe uma significativa importância da utilização da literatura infantil como ferramenta para potencializar o ensino aprendizagem em crianças com deficiência. Os gêneros narrativos literários devem ser utilizados como suporte pedagógico para que as crianças com deficiência venham aprender através de ferramentas pedagógicas. A investigação da aplicação de gêneros narrativos para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência auditiva teve como embasamento teórico do estudo foi apoiado por Souza (2017), Silveira (2019), Ricardo (2018), Brasil (2019), Soares (2018), Cruz (2017), Rocha (2020) e Oliveira (2017), sobre as práticas pedagógicas de docentes para a promoção do ensino aprendizagem de crianças com deficiência auditiva. No apanhado metodológico, aponta-se a natureza qualitativa e quantitativa, sobre o aporte teórico de pesquisas bibliográficas exploratória, na qual fundamentou os resultados e discussões. Neste contexto, o Decreto nº 9.765/2019 do PNA, estabelece atribuição que deve possibilitar o processo das habilidades didático-pedagógicas entre os docentes, no intuito de promover o ensino-aprendizagem na educação infantil. Em destaque   The present work has its greatest relevance to highlight notes of the educational needs of children with hearing impairment, in Kindergarten, in the process of inclusion in the school environment, using narrative genres as a pedagogical tool in the teaching-learning process. Educators are challenged daily with countless challenges when it comes to special education. It is understood that there is a significant importance of using children's literature as a tool to enhance teaching and learning in children with disabilities. Literary narrative genres should be used as a pedagogical support so that children with disabilities can learn through pedagogical tools. The investigation of the application of narrative genres to the teaching and learning of children with hearing impairment was supported by Souza (2017), Silveira (2019), Ricardo (2018), Brazil (2019), Soares (2018), as a theoretical basis for the study. Cruz (2017), Rocha (2020) and Oliveira (2017), on the pedagogical practices of teachers to promote the teaching and learning of children with hearing impairment. In the methodological overview, the qualitative and quantitative nature is pointed out, on the theoretical contribution of exploratory bibliographic research, on which the results and discussions were based. In this context, Decree No. 9,765/2019 of the PNA establishes an attribution that must enable the process of didactic-pedagogical skills among teachers, in order to promote teaching-learning in early childhood education. Highlighted.