Penerapan Model Problem Base Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Pada Siswa Kelas XII-IPS SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh

Abstract

Penerapan Model Problem Base Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Pada Siswa Kelas XII-IPS SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh. Penelitian ini dilakukan di SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh selama tiga bulan sejak bulan Agustus sampai Oktober 2020 bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi materi siklus akuntansi perusahaan jasa dengan menerapkan model problem base learning pada siswa kelas XII-IPS SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa-siswi Kelas XII-IPS SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh tahun pelajaran 2020/2021 sebanyak 23 siswa. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dengan  membandingkan kondisi awal dengan hasil-hasil yang dicapai pada setiap siklus, dan analisis deskriptif kualitatif hasil observasi  dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus 2. Dengan menerapkan model problem base learning dalam materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa bagi siswa kelas XII-IPS pada SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh diperoleh hasil tes pada siklus I  dengan persentase ketuntasan sebesar 65,2%, nilai rata-rata kelas sebesar 74,1 dan meningkat pada hasil tes siklus II sebesar 91,3% dengan nilai rata-rata kelas 82,6. Pada kedua siklus ini terjadi perubahan aktifitas dan perolehan nilai yang signifikan bila dibandingkan dengan pra siklus dengan ketuntasan belajar yang hanya mencapai  43,5% dan nilai rata-rata adalah 64,6. Dengan demikian  melalui penerapan model problem base learning dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi materi siklus akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XII-IPS SMA Kartika XIV-1 Banda Aceh. Selain itu,  hasil pengamatan  pada proses belajar mengajar  memperlihatkan perubahan siswa lebih aktif pada siklus I dan siklus II dibandingkan dengan pra siklus atau sebelum dilakukannya tindakan kelas.