A unidade teórico-prática da intervenção didático-formativa no contexto da docência

Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2019-09-01 DOI:10.1590/1516-731320190030002

P. Franco, A. Longarezi, F. Marco

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Abstract

Resumo: A temática abarca a unidade teórico-prática da ação didático-formativa na docência de uma professora de Matemática e de estudantes do ensino fundamental em uma escola pública. Pesquisa longitudinal à luz da teoria histórico-cultural, método materialista histórico-dialético, cuja orientação teórico-metodológica favorece que sujeitos inter-relacionem suas atividades de ensino e de estudo na intervenção didático-formativa. Neste artigo o objetivo é discutir como a organização do ensino para o desenvolvimento do pensamento científico-teórico dos estudantes se constitui como conteúdo-forma no processo de desenvolvimento dos envolvidos. Resultados apontam que a professora apresenta desenvolvimento da ação mental sobre a docência, oferecendo elementos didáticos capazes de orientar estudantes a pensar e agir mediante a essência dos conceitos científicos na Álgebra. Alguns alcançaram certo domínio dos meios e das ações mentais lógicas do movimento interno representado pelo conceito teórico de funções e de equações lineares e quadráticas, a partir da essência de elos e nexos que os compõem.

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在教学语境中，教学形成干预的理论与实践统一

文摘:本课题包括公立学校数学教师与小学生教学中教学形成行动的理论与实践统一。以历史文化理论、历史辩证唯物主义方法为基础的纵向研究，其理论和方法取向有利于主体在教学形成干预中相互关联的教学和学习活动。本文旨在探讨学生科学理论思维发展的教学组织是如何在学生发展过程中构成内容形式的。结果表明，教师在教学中表现出心理行动的发展，通过代数科学概念的本质，提供能够引导学生思考和行动的教学元素。有些人已经掌握了以函数和线性和二次方程的理论概念为代表的内在运动的手段和逻辑心理行为，从构成它们的联系和联系的本质出发。

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