Dil Bilgisi Öğretiminde Bir Etkinlik Önerisi: Ek Çarkı

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi Pub Date : 2022-06-13 DOI:10.23863/kalem.2022.232

Zekerya Batur, Kadir Kaplan, Ertuğrul Ercan

{"title":"Dil Bilgisi Öğretiminde Bir Etkinlik Önerisi: Ek Çarkı","authors":"Zekerya Batur, Kadir Kaplan, Ertuğrul Ercan","doi":"10.23863/kalem.2022.232","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Çalışmada sözcükte yapı konusunun öğretimine katkı sağlayacağı düşünülen “Ek Çarkı” etkinliğinin uygun kuramsal çerçevede sunulması amaçlanmıştır. Tamamlayıcı karma desen kullanılan çalışmada 2019 Türkçe Öğretim Programı’nda 5. sınıf okuma temel becerisiyle ilişkilendirilen “Yapım ekinin işlevlerini açıklar.” kazanımı ve “Yapım ekleri ezberletilmez, işlevleri sezdirilir. Kelime türetmenin mantığı kavratılır.” kazanım altı açıklaması dikkate alınarak öğrencileri kurallarla sıkmayacak, onları da sürece dâhil edecek eğlenceli bir etkinlik hazırlanmıştır. “Ek Çarkı” etkinliği öncesi çalışma grubundaki öğrencilerin testten elde ettikleri puanların aritmetik ortalamasının (yüzlük sistemde) x\"=67.69 iken etkinlik sonrası uygulanan testin ortalama puanının x\"=76.39 olması hedeflenen kazanımın öğrenciler tarafından kazanıldığını göstermektedir. Öğrencilere ait test puan ortalamalarının cinsiyetlere göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, puan dağılımından yola çıkarak yapılan sınıflandırma sonucu 23 öğrenciden geçer derecede 1 öğrenci, orta derecede 6 öğrenci, iyi derecede 9 öğrenci, pekiyi derecede ise 7 öğrenci olduğu görülmüştür. Dil bilgisi öğretiminde öğrencileri öğrenme sürecine dâhil etmek amacıyla hazırlanan bu etkinlik önerisinin sözcükte yapı konusunun öğretiminde etkili olacağı; böylece öğrencilerin dil bilgisinde öğrendiklerini okulda ve okul dışı hayatlarında kullanabilme becerilerinin gelişeceği düşünülmektedir.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-06-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.232","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Çalışmada sözcükte yapı konusunun öğretimine katkı sağlayacağı düşünülen “Ek Çarkı” etkinliğinin uygun kuramsal çerçevede sunulması amaçlanmıştır. Tamamlayıcı karma desen kullanılan çalışmada 2019 Türkçe Öğretim Programı’nda 5. sınıf okuma temel becerisiyle ilişkilendirilen “Yapım ekinin işlevlerini açıklar.” kazanımı ve “Yapım ekleri ezberletilmez, işlevleri sezdirilir. Kelime türetmenin mantığı kavratılır.” kazanım altı açıklaması dikkate alınarak öğrencileri kurallarla sıkmayacak, onları da sürece dâhil edecek eğlenceli bir etkinlik hazırlanmıştır. “Ek Çarkı” etkinliği öncesi çalışma grubundaki öğrencilerin testten elde ettikleri puanların aritmetik ortalamasının (yüzlük sistemde) x"=67.69 iken etkinlik sonrası uygulanan testin ortalama puanının x"=76.39 olması hedeflenen kazanımın öğrenciler tarafından kazanıldığını göstermektedir. Öğrencilere ait test puan ortalamalarının cinsiyetlere göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, puan dağılımından yola çıkarak yapılan sınıflandırma sonucu 23 öğrenciden geçer derecede 1 öğrenci, orta derecede 6 öğrenci, iyi derecede 9 öğrenci, pekiyi derecede ise 7 öğrenci olduğu görülmüştür. Dil bilgisi öğretiminde öğrencileri öğrenme sürecine dâhil etmek amacıyla hazırlanan bu etkinlik önerisinin sözcükte yapı konusunun öğretiminde etkili olacağı; böylece öğrencilerin dil bilgisinde öğrendiklerini okulda ve okul dışı hayatlarında kullanabilme becerilerinin gelişeceği düşünülmektedir.

查看原文本刊更多论文

本研究的目的是在适当的理论框架内介绍 "词缀转盘 "活动，该活动被认为有助于单词结构教学。在采用互补混合设计的研究中，"解释构词后缀的功能 "的习得与 2019 年土耳其教学大纲中五年级阅读基本技能相关，而 "构词后缀不是死记硬背，而是凭直觉理解其功能。我们还准备了一个寓教于乐的活动，既不会让学生对规则感到厌烦，又能让他们参与到这一过程中。在开展 "加法转盘 "活动之前，研究小组学生在测试中获得的算术平均分（以百分制计）为 x"=67.69，而在活动之后进行的测试的平均分为 x"=76.39，这表明学生获得了目标知识。根据得分分布情况进行分类，23 名学生中有 1 人达到及格水平，6 人达到中等水平，9 人达到良好水平，7 人达到很好水平。我们认为，为了让学生参与到语法教学的学习过程中而编写的这一活动方案，将对单词结构这门学科的教学起到良好的效果，从而提高学生在学校和校外生活中运用语法知识的能力。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量