Використання онлайн-ресурсів та мобільних додатків для корекційної роботи щодо збагачення словникового запасу та підвищення розуміння значень слів учнями з комбінованими порушеннями слуху та інтелекту (на допомогу практикам)

Особлива дитина: навчання і виховання Pub Date : 2022-03-26 DOI:10.33189/ectu.v1i105.96

Оксана Михайленко

{"title":"Використання онлайн-ресурсів та мобільних додатків для корекційної роботи щодо збагачення словникового запасу та підвищення розуміння значень слів учнями з комбінованими порушеннями слуху та інтелекту (на допомогу практикам)","authors":"Оксана Михайленко","doi":"10.33189/ectu.v1i105.96","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Статтю присвячено теоретичному аналізу особливостей сприймання малих літературних формучнями з порушеннями слуху та прийомам підвищення рівня розуміння значень слів дітьми з ком-бінованими порушеннями психофізичного розвитку.Метою статті є ознайомлення і способи використання онлайн-ресурсів, мобільних додатків з ви-вчення української мови для поповнення словникового запасу, розвитку мовлення, і як результат –покращення розуміння прочитаного учнями з порушеннями слуху й інтелекту. На основі аналізупсихолінгвістичної, філологічної, сурдопедагогічної методичної літератури ми дійшли висновкупро те, що учні з порушенням слуху та інтелекту без спеціально організованого навчання маютьмалий словниковий запас, не розуміють переносне значення слів, потребують нових методів і при-йомів навчання щодо підвищення рівня сприймання прочитаного. Аналіз літератури доводить, щонині в сурдопедагогічній практиці в навчанні дітей із комплексними порушеннями розвитку малоуваги приділяється використанню мобільних додатків та онлайн-ресурсів з корекційною метою,натомість діти, без контролю дорослих, грають в ігри, що збуджують психіку дитини і не маютьінтелектуального навантаження.Зазначено, що сучасні телефонні додатки для вивчення мов в ігровій формі сприяють корекції і роз-витку дітей з порушеннями психофізичного розвитку, виводять процес навчання на новий рівень,візуалізують інформацію та полегшують її засвоєння учнями з порушеннями слуху й інтелекту.У статті наведено прийоми роботи з мобільними додатками та онлайн-ресурсами, що допомагаютьпоповнити словниковий запас учнів зі складними порушеннями розвитку і покращують розуміннятекстів нечуючими учнями з порушеннями інтелекту. Особливо корисними мультимедійні техно-логії є в умовах дистанційного навчання. У статті надано практичні рекомендації з використаннядодатків із досвіду роботи вчителя-сурдопедагога з молодшими школярами та учнями середніхкласів.","PeriodicalId":423492,"journal":{"name":"Особлива дитина: навчання і виховання","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Особлива дитина: навчання і виховання","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33189/ectu.v1i105.96","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Статтю присвячено теоретичному аналізу особливостей сприймання малих літературних формучнями з порушеннями слуху та прийомам підвищення рівня розуміння значень слів дітьми з ком-бінованими порушеннями психофізичного розвитку.Метою статті є ознайомлення і способи використання онлайн-ресурсів, мобільних додатків з ви-вчення української мови для поповнення словникового запасу, розвитку мовлення, і як результат –покращення розуміння прочитаного учнями з порушеннями слуху й інтелекту. На основі аналізупсихолінгвістичної, філологічної, сурдопедагогічної методичної літератури ми дійшли висновкупро те, що учні з порушенням слуху та інтелекту без спеціально організованого навчання маютьмалий словниковий запас, не розуміють переносне значення слів, потребують нових методів і при-йомів навчання щодо підвищення рівня сприймання прочитаного. Аналіз літератури доводить, щонині в сурдопедагогічній практиці в навчанні дітей із комплексними порушеннями розвитку малоуваги приділяється використанню мобільних додатків та онлайн-ресурсів з корекційною метою,натомість діти, без контролю дорослих, грають в ігри, що збуджують психіку дитини і не маютьінтелектуального навантаження.Зазначено, що сучасні телефонні додатки для вивчення мов в ігровій формі сприяють корекції і роз-витку дітей з порушеннями психофізичного розвитку, виводять процес навчання на новий рівень,візуалізують інформацію та полегшують її засвоєння учнями з порушеннями слуху й інтелекту.У статті наведено прийоми роботи з мобільними додатками та онлайн-ресурсами, що допомагаютьпоповнити словниковий запас учнів зі складними порушеннями розвитку і покращують розуміннятекстів нечуючими учнями з порушеннями інтелекту. Особливо корисними мультимедійні техно-логії є в умовах дистанційного навчання. У статті надано практичні рекомендації з використаннядодатків із досвіду роботи вчителя-сурдопедагога з молодшими школярами та учнями середніхкласів.

查看原文本刊更多论文

文章主要从理论上分析了听力障碍学生对小文学形式感知的特殊性，以及提高合并心理生理发育障碍儿童对词义理解水平的方法。文章的目的是熟悉并使用在线资源和移动应用程序进行乌克兰语教学，以补充听力和智力障碍学生的词汇量，发展语音，从而提高阅读理解能力。根据对心理语言学、语言学和手语方法学文献的分析，我们得出结论：没有经过专门组织训练的听力和智力残疾学生词汇量小，不理解词语的比喻意义，需要新的方法和教学技巧来提高阅读理解能力。文献分析表明，如今在手语教学实践中，很少有人关注利用手机应用软件和网络资源对复杂发育障碍儿童进行矫治性教学，而儿童在没有成人监护的情况下，玩的是激发儿童心理的游戏，没有智力负担。文章指出，以游戏形式学习语言的现代手机应用程序有助于心理生理发育障碍儿童的矫正和发展，将学习过程带入一个新的水平，使信息形象化，促进听力和智力残疾学生对信息的吸收。文章介绍了手机应用程序和在线资源的工作技巧，有助于补充复杂发育障碍学生的词汇量，提高聋哑智力残疾学生对课文的理解能力。多媒体技术在远程学习中尤其有用。文章根据一名资源教师对中小学生的教学经验，就应用程序的使用提出了实用建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Особлива дитина: навчання і виховання

自引率

0.00%

发文量