Metodologías de trabajo colaborativo en la Educación Secundaria Obligatoria: un estudio de caso / Collaborative Work Methods in Compulsory Secondary Education. A Case Study

Abstract

Este articulo da a conocer una parte de la investigacion que lleva por titulo «Aprendizaje colaborativo a traves de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en el contexto de la Escuela 2.0», financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovacion EDU2011-28071, y desarrollada entre los anos 2012-2015 por el grupo de investigacion GITE-USAL de la Universidad de Salamanca. En el contexto general de dicha investigacion nos propusimos conocer las concepciones que los profesores de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de Educacion Secundaria Obligatoria de centros de Castilla y Leon, con altas prestaciones tecnologicas, tienen sobre la metodologia de aprendizaje colaborativo; las experiencias de trabajo colaborativo mediante las TIC que desarrollan en el aula, y las actividades de este tipo que realizan con otros companeros, orientadas a su desarrollo profesional. En este trabajo, a traves de una metodologia de estudio de casos, llevado a cabo en un centro educativo de la Comunidad de Castilla y Leon, un Instituto de Educacion Secundaria (IES) situado en la provincia de Leon, profundizamos en las caracteristicas de los procesos que se generan en el aula con estas metodologias colaborativas. Y ademas comprobamos si dichas metodologias implican cambios en los resultados de aprendizaje, contemplando, ademas, las ventajas y los inconvenientes de este tipo de metodologias para los estudiantes. Abstract This article is part of the research entitled «Collaborative learning through the Information Technology and Communication (ICT) in the context of the School 2.0», funded by the Ministry of Science and Innovation EDU2011-28071 between the years 2012-2015 developed by the research group GITE-USAL University of Salamanca. In the general context of this research, we set out to identify the concepts that teachers in third cycle of primary and junior Secondary Education centers of Castile and Leon, with high technological features have on the methodology of collaborative learning; the experiences of collaborative work by developing ICT in the classroom, and activities of this kind engaged with others aimed at professional development. In this paper, through a methodology of studies, carried out in a school in Castilla y Leon, a secondary school located in the province of Leon, we look into the characteristics of the processes that are generated in the classroom with these collaborative methods. And we check whether these methods involve changes in learning outcomes also considering the advantages and disadvantages of this type of methodology for students.