The relationship between teacher candidates' self-efficacy levels and lifelong learning tendencies

Abstract

Araştırma öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyi ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek ve özyeterlik düzeyi ile yaşamboyu öğrenme eğilimleri arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını ortaya koymak amacı ile yapılmıştır. Araştırma Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi’ nde öğrenim gören 242 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada “özyeterlik ölçeği” ve “yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeği” olmak üzere iki ayrı veri toplama aracı kullanılmıştır. Elde edilen verilerle sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre betimlenmiş, özyeterlik inançları ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin cinsiyet ve sınıf düzeylerine farklılaşıp farklılaşmadığı, özyeterliğin yaşam boyu eğilimini ne derece yordadığı incelenmiştir. Öğretmen adaylarının özyeterlik düzeyi genel olarak ortalamanın üstünde bulunurken cinsiyete ve sınıf düzeyinde göre anlamlı biçimde farklılaşmadığı bulunmuştur. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri yüksek bulunmakla birlikte cinsiyete göre değişmemektedir ancak birinci sınıf öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimi daha yüksek bulunmuştur. Öğretmen adaylarının özyeterlik ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasında orta (0.53) düzeyinde, pozitif yönlü anlamlı bir ilişki vardır. Analiz sonuçları Yaşam boyu öğrenme eğilimine ilişkin toplam varyansın, %28’sinin özyeterlik inancı ile açıklandığı görülmektedir.