Quand la relation socio-éducative définit le cadre d’intervention

Abstract

L’evolution, ces vingt dernieres annees, des politiques socio-educatives en Suisse romande rend compte d’un changement de paradigme en matiere de protection de l’enfance modifiant considerablement le mandat confere aux internats educatifs et, par voie de consequence, l’exercice du metier. Partant de recits issus de supervisions cliniques et d’entretiens collectifs, cet article analyse le cadre d’action auquel les professionnel.le.s de l’education s’arriment pour penser leur pratique et met en evidence les tensions auxquelles elles et ils sont confronte.e.s dans l’accompagnement des mineur.e.s place.e.s.