La integración tecnológica en el aula, significaciones desde estudiantes de educación secundaria

Abstract

espanolEsta investigacion, la cual es parte de un proyecto mas amplio (Fomix, Dgo. 2015/1/263099), tuvo como objetivo, destacar las significaciones y atribuciones que los estudiantes de secundaria establecen con relacion a la integracion tecnologica en el aula y los procesos de aprendizaje facilitados por dicha tecnologia (Pantoja y Huertas, 2010). Desde un planteamiento etnografico, se entrevisto a 128 estudiantes, utilizandose el software Atlas TI 7.5. Los resultados muestran una percepcion diagnostica de la integracion de la tecnologia en el aula, en tres niveles: aprendizaje movil y medios tradicionales, (Figueredo, 2012) aprendizaje movil y tecnologias audiovisuales y tecnologias audiovisuales y medios tradicionales (Martinez y Heredia, 2010). EnglishThis research is part of a larger project (Fomix, Dgo. 2015/1/263099), aimed, highlight the meanings and attributions high school students set regarding technology integration in the classroom and processes learning intermediated by the technology (Pantoja y Huertas, 2010). From an ethnographic approach, we interviewed 128 students, using the Atlas TI 7.5 software, the results showed a diagnostic perception of technology integration in the classroom, on three levels: mobile learning and traditional media, (Figueredo, 2012) mobile learning and audiovisual technologies, and audiovisual technologies and traditional media (Martinez y Heredia, 2010).