E-ÖĞRENME ORTAMLARINDA ALGILANAN KARMAŞIK GÖREV PERFORMANS ÖLÇEĞİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-01-31 DOI:10.17943/etku.466073

Sacide Güzin Mazman Akar, Arif Altun

{"title":"E-ÖĞRENME ORTAMLARINDA ALGILANAN KARMAŞIK GÖREV PERFORMANS ÖLÇEĞİ","authors":"Sacide Güzin Mazman Akar, Arif Altun","doi":"10.17943/etku.466073","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci e-ogrenme ortamlarinda algilanan karmasik gorev performansini belirlemeye yonelik bir olcme araci gelistirmektir. Gelistirilmesi hedeflenen olcek Mazman ve Altun (2012) tarafindan ortaya konulan “Karmasik Gorev Surecindeki Bilissel Stratejiler” modeli temelinde hazirlanmistir. Modeldeki stratejiler temel alinarak madde havuzu hazirlanmis, uzman gorusleri ve kucuk grupla pilot uygulama sonucunda olcek formu duzenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu ogrenim gormekte olan 232 lisans ogrencisi olusturmaktadir. Calismada yapi gecerliligi icin oncelikle acimlayici faktor analizi uygulanmis ve iki faktor (“bilgi toplama”, “cozum-kontrol”) altinda 10 maddeden olusan bir yapi elde edilmistir. Ardindan dogrulayici faktor analizi uygulanarak elde edilen yapinin iyi uyum gosterdigi ortaya konulmustur. Yakinsama ve ayirt edici gecerlilik icin ise aciklanan ortalama varyanslar incelenmistir. Olcegin guvenirlik calismalari icin ic tutarlik katsayisi ve yapi guvenirligi hesaplanmis, ayrica madde toplam korelasyonlari raporlanmistir. Analizler sonucunda olcegin gecerli ve guvenilir oldugu bulunmustur. Uygulanan olcege iliskin toplam puanlar incelendiginde kadinlarin erkeklerden anlamli derecede performans algilarinin yuksek oldugu bulunurken, sinif duzeyine gore algilanan performansin degismedigi ortaya konulmustur.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17943/etku.466073","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu calismanin amaci e-ogrenme ortamlarinda algilanan karmasik gorev performansini belirlemeye yonelik bir olcme araci gelistirmektir. Gelistirilmesi hedeflenen olcek Mazman ve Altun (2012) tarafindan ortaya konulan “Karmasik Gorev Surecindeki Bilissel Stratejiler” modeli temelinde hazirlanmistir. Modeldeki stratejiler temel alinarak madde havuzu hazirlanmis, uzman gorusleri ve kucuk grupla pilot uygulama sonucunda olcek formu duzenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu ogrenim gormekte olan 232 lisans ogrencisi olusturmaktadir. Calismada yapi gecerliligi icin oncelikle acimlayici faktor analizi uygulanmis ve iki faktor (“bilgi toplama”, “cozum-kontrol”) altinda 10 maddeden olusan bir yapi elde edilmistir. Ardindan dogrulayici faktor analizi uygulanarak elde edilen yapinin iyi uyum gosterdigi ortaya konulmustur. Yakinsama ve ayirt edici gecerlilik icin ise aciklanan ortalama varyanslar incelenmistir. Olcegin guvenirlik calismalari icin ic tutarlik katsayisi ve yapi guvenirligi hesaplanmis, ayrica madde toplam korelasyonlari raporlanmistir. Analizler sonucunda olcegin gecerli ve guvenilir oldugu bulunmustur. Uygulanan olcege iliskin toplam puanlar incelendiginde kadinlarin erkeklerden anlamli derecede performans algilarinin yuksek oldugu bulunurken, sinif duzeyine gore algilanan performansin degismedigi ortaya konulmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在开发一种测量工具，以确定电子学习环境中的感知复杂任务绩效。该工具以 Mazman 和 Altun（2012 年）提出的 "复杂任务过程中的认知策略 "模型为基础。根据模型中的策略编制了项目库，并根据专家意见和小组试点应用的结果组织了问卷形式。研究小组由 232 名本科生组成。首先，对问卷进行了探索性因素分析，以确定问卷的建构效度，并得出了由两个因素（"信息收集 "和 "解决方案控制"）下的 10 个项目组成的问卷结构。随后，进行了确认性因素分析，结果显示所获得的结构具有良好的拟合性。对平均方差进行了收敛性和判别效度分析。在对量表进行信度研究时，计算了内部一致性系数和构造信度，并报告了项目-总相关性。分析结果表明，量表是有效和可靠的。在对量表相关总分进行分析时，发现女性的绩效感知明显高于男性，而绩效感知并不随班级水平而变化。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量