A formação docente e a Política Nacional de Alfabetização (PNA): entre perdas e retrocessos

Glaucia Signorelli de Queiroz Gonçalves, Fernanda Duarte Araújo Silva
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Abstract

A alfabetização de crianças e adultos tem sido, historicamente, uma das dificuldades enfrentadas em nosso país e, por isso, é necessário continuarmos os debates acerca da temática. Neste estudo, foi realizada uma análise documental da Política Nacional de Alfabetização (PNA) instituída pelo Decreto n. 9.765, de 11 de abril de 2019, para contemplar as abordagens, os princípios e as diretrizes que embasam esse documento, com vistas a entender a concepção de formação docente que subjaz a PNA; discutir a proposta de alfabetização constante na PNA; debater a relevância das experiências dos(as) alfabetizadores(as) na formulação de uma política pública; e fazer apontamentos consoantes às formulações teóricas contemporâneas, tanto no que diz respeito à alfabetização quanto à formação docente. Trata-se de uma pesquisa de cunhos documental e bibliográfico, que se desdobrou em duas frentes relativas ao Decreto que institui a PNA e a teóricos como Gatti (2013), Nóvoa (2009, 2011, 2017), Roldão (2010), Tardif (2002), entre outros que discorrem acerca da formação de professores; e Monteiro (2019), Morais (2019) e Mortatti (2019), que tratam da alfabetização. Discutir a PNA e suas relações com a formação docente é ainda um desafio; sendo assim este estudo possibilita compreender os caminhos traçados tanto para a alfabetização quanto para a formação de professores(as) no Brasil.
教师培训与国家识字政策:在损失与挫折之间
从历史上看,儿童和成人识字一直是我国面临的困难之一,因此有必要继续就这一问题进行辩论。本研究对2019年4月11日第9765号法令制定的国家识字政策(PNA)进行了文献分析,以考虑该文件的方法、原则和指导方针,以理解PNA背后的教师培训概念;讨论PNA中持续识字的建议;讨论识字教师在制定公共政策方面的经验的相关性;并根据当代的理论公式,在识字和教师培训方面做笔记。这是一项文献和书目研究,它在两个方面展开,与建立PNA的法令和理论家如Gatti (2013), novoa (2009, 2011, 2017), roldao (2010), Tardif(2002)等讨论教师培训;以及Monteiro(2019)、Morais(2019)和Mortatti(2019),他们研究识字。讨论PNA及其与教师培训的关系仍然是一个挑战;因此,这项研究使我们能够理解在巴西为识字和教师培训绘制的路径。
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