Aproximaciones a la función social de la argumentación en la escuela rural. Una mirada sociocultural

Abstract

Las practicas de ensenanza de la argumentacion deberian ser un espacio interactivo que le permita al docente explorar todas las posibilidades comunicativas del estudiante. Se podrian tejer conglomeradas rutas de abarcamiento pedagogico y didactico correspondientes a las diferentes situaciones comunicativas autenticas que traen de su contexto natural y que ellos discurren en el salon de clases y en todos los espacios escolares. Es un tipo de discurso que tiene presencia en su cotidianidad, lo cual permite su interaccion. En este sentido, es la escuela la encargada de formalizarlos para que adquieran sentido dentro del universo de la comunicacion. Con este apartado investigativo, que tuvo como objetivo comprender las practicas de ensenanza de la argumentacion en El Centro Educativo Rural Montecristo desde una perspectiva sociocultural, empleando una metodologia cualitativa, dando como resultado una discusion en torno a una funcion social de la argumentacion, se sugiere que la escuela deberia comenzar a estructurar sus programas curriculares hacia propuestas de trabajo pedagogico que privilegien el proceso formativo de la argumentacion en sus estudiantes. Es decir, un acercamiento a esa funcion social en donde se les reconozcan sus discursos y se sientan participes con sus enunciaciones de decisiones politicas dentro de su contexto comunitario.