Associação dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais de Barrocão de Cima, Jacobina - BA e a formação socioambiental

Abstract

O presente artigo pretende identificar, por meio do uso do método de investigação, com base na pesquisa de caráter qualitativo e com centralidade na pesquisa documental, quais os processos formativos em Educação Ambiental desenvolvidos pela Associação dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais de Barrocão de Cima (ATRBC) que contribuíram na formação socioambiental dos(as) moradores(as) da Comunidade de Barrocão de Cima, Jacobina-BA, no tocante à preservação das nascentes locais. Os métodos de formação em Educação Ambiental deram os seguintes aportes: promover a capacidade de reflexão e discussão sobre assuntos da comunidade em que vivem; debates sobre as lacunas e potencialidades locais; identificação de protagonistas das mudanças sociais, através de organização comunitária; participação ativa das atividades desenvolvidas pela ATRBC ou entidades parceiras; reflexões e ações ambientais realizadas pelos moradores participantes, indicando um potencial interesse para o protagonismo local em torno de uma questão socioambiental; sentimento de responsabilidade coletiva; preocupação compartilhada e participativa na comunidade; aumento do nível de envolvimento com os problemas locais; notória sensibilização de quem participa efetivamente das assembleias realizadas para com as questões ambientais da localidade. Abstract This article aims to identify, through a qualitative research method and a focus on documentary investigation, the formative processes in Environmental Education, developed by the Rural Workers’ Association of Barrocão de Cima- ATRBC, that have contributed to the socio-environmental education of the residents of the Barrocão de Cima Community, Jacobina-BA, regarding the preservation of local springs. The teaching methods for environmental education provided the following contributions: promoting the ability to reflect and discuss issues in the community in which they live; debates on local gaps and potentials; identification of protagonists of social change, through community organization; active participation in activities developed by ATRBC or partner entities; reflections and environmental actions carried out by the participating residents, indicating a potential interest for local protagonism around a socio-environmental issue; sense of collective responsibility; collective interests in the community; increased level of involvement with local problems; notorious sensitization of those who effectively participate in the assemblies held with regard to environmental issues in the locality. Keywords Rural Associativism, Environmental education, Non-Formal Education.