A manufatura aditiva como suporte à aprendizagem colaborativa e interdisciplinar em AEC: uma experiência integradora com o futuro profissional de expressão gráfica

M. H. D. S. Carboni, S. Scheer
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Abstract

O tema inovação tecnológica está presente em todos os campos da indústria e não é diferente na área da construção civil. Para que ocorra a efetiva adoção de novas tecnologias, necessita-se a reformulação dos currículos de graduação de Arquitetura e Engenharia Civil e a aproximação da formação com o mercado. A colaboração com outros profissionais capazes de se inserir nesse ecossistema pode auxiliar na adoção dessas tecnologias, como é o caso do profissional de Expressão Gráfica, formado pela UFPR. Este trabalho 1) pontua as últimas modificações das DCNs de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia Civil com foco nas tecnologias digitais; 2) apresenta o recente curso de graduação em Expressão Gráfica, que possui latente complementariedade a AEC; e 3) apresenta uma iniciativa de integração desses cursos com a utilização da Manufatura Aditiva como ferramenta de estímulo à aprendizagem, colaboração entre alunos e facilitação do processo de ensino-aprendizagem. Através de uma pesquisa-ação e com abordagem de aprendizado baseado em projetos (PBL – Project-based learning), nessa experiência propôs-se o desenvolvimento, em equipes multidisciplinares, de modelos físicos didáticos para o ensino de Sistemas Estruturais. Percebeu-se a eficácia dos modelos para explicação de conceitos teóricos abstratos e que sua criação gera possibilidades de discussões que reforçam o aprendizado significativo. O aluno de Expressão Gráfica se mostrou apto a colaborar no ambiente de AEC, auxiliando durante o processo criativo com a expertise sobre a manufatura aditiva, que se apresentou como uma ferramenta importante que permite otimizar tanto o processo de projeto, quanto o de ensino.
增材制造作为AEC协作和跨学科学习的支持:与未来图形表达专业人员的集成体验
技术创新的主题存在于工业的各个领域,在建筑领域也不例外。为了有效地采用新技术,有必要重新制定建筑和土木工程的本科课程,并使培训更接近市场。与其他能够进入这个生态系统的专业人员合作可以帮助采用这些技术,如由UFPR形成的图形表达专业人员的情况。本工作1)指出以数字技术为重点的建筑、城市主义和土木工程DCNs的最新变化;2)介绍近期图形表达本科课程,与AEC有潜在的互补性;3)提出了一个整合这些课程的倡议,使用增材制造作为刺激学习的工具,学生之间的合作和促进教学过程。通过行动研究和基于项目的学习方法(PBL -基于项目的学习),这一经验提出了在多学科团队中开发结构系统教学的物理教学模型。我们注意到模型在解释抽象理论概念方面的有效性,它们的创建产生了加强有意义学习的讨论可能性。图形表达学生能够在AEC环境中合作,在创作过程中提供增材制造方面的专业知识,这是一个重要的工具,允许优化设计和教学过程。
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