Resolução de problemas no ensino de matemática: reflexões sobre o conhecimento de pedagogos

Maria Eliza Sitolino Leonardo, Marcelo Carlos de Proença
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Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar o conhecimento de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a resolução de problemas no ensino de matemática. Participaram da pesquisa nove professores pedagogos dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Teodoro Sampaio/SP. A pesquisa é exploratória e de natureza qualitativa. Os dados foram coletados por meio de um questionário e entrevista semiestruturada aplicados aos participantes da pesquisa. O questionário procurou investigar como os professores utilizam a resolução de problemas em suas aulas, e, na entrevista, foram apresentadas aulas com resolução de problemas para que o professor justificasse sua escolha em uma das abordagens apresentadas, a saber: ensino para resolução de problemas; ensino sobre resolução de problemas e ensino via resolução de problemas. Os resultados mostraram que, muitas vezes, os professores apresentam dificuldades em compreender a resolução de problemas no ensino e que ainda acreditam que o conteúdo deve ser ensinado, para então, depois, serem aplicados problemas a serem resolvidos. Conclui-se que são relevantes mais pesquisas que abordem a utilização da resolução de problemas no ensino, bem como abordem a oferta de formação continuada de professores para tratar da resolução de problemas no ensino de matemática.
数学教学中的问题解决:对教师知识的反思
本文旨在分析小学早期教师在数学教学中解决问题的知识。参与研究的9名教师是特奥多罗桑帕约市小学早期的教师。本研究具有探索性和定性性质。数据是通过问卷调查和对研究参与者的半结构化访谈收集的。问卷调查了教师在课堂上如何使用问题解决方法,在访谈中,提出了问题解决课程,以便教师证明他们选择的一种方法是合理的,即:问题解决教学;问题解决教学解决问题的教学和通过解决问题的教学。结果表明,教师在理解教学中的问题解决方面往往存在困难,他们仍然认为应该教授内容,然后再应用待解决的问题。我们的结论是,更多的研究是相关的,解决问题在教学中的应用,以及提供教师继续教育,以解决数学教学中的问题。
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