Формирование экологической культуры в пространстве индивидуальных образовательных траекторий вуза. Междисциплинарный подход

Татьяна Александровна Грошева
{"title":"Формирование экологической культуры в пространстве индивидуальных образовательных траекторий вуза. Междисциплинарный подход","authors":"Татьяна Александровна Грошева","doi":"10.17581/mon2022.051","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"В дискуссии о становлении национальной системы высшего образования в современной России одним из ключевых тезисов выступает необходимость сохранения и развития таких принципов, как фундаментальность, междисциплинарность, гибкость индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий. Система высшего образования должна отвечать запросам национальной экономики, требованиям развития науки и технологий, а также обеспечивать адекватную и оперативную реакции на новые вызовы. Все выше перечисленное обусловливает развитие множественности институциональных (университетских) моделей высшего образования, одним из элементов которых выступает пространстве индивидуальных образовательных (профессиональных) траекторий. В основе индивидуализации в системе высшего образования различные теоретические подходы – деятельностный, системно-деятельностный, мультипарадигмальный (Тюменский государственный университет) и т.п. В основе проектирования пространства индивидуальных образовательных траекторий Югорского государственного университета города Ханты-Мансийска (ЮГУ) – экосистемный подход. Основой пространства инновационно-образовательных экосистем Югорского университета выступает концепт развития Green-, Lean-, Smart-технологий будущего. На первом и втором курсе обучения студенты бакалавриата ЮГУ всех направлений подготовки получают возможность освоить в междисциплинарном взаимодействии инструменты оптимизации (рационализации) по трем ключевым направлениям – «бережливое производство», «экологические мышление», «умные технологии» на базе соответствующих лабораторий университета. Мотивация на развитие экологического мышления студентов непрофильных направлений подготовки формируется в различных форматах, среди которых: 1) возможность последовательного посеместрового выбора элективных дисциплин, обеспечивающих возможность получения бесплатного дополнительного профессионального образования; 2) проектная деятельности в междисциплинарных командах в различных (технические, социальные, творческие, исследовательские, предпринимательские и т.п.) проектах, среди которых реализованы проекты «Разработка настольной игры по зеленой экономики «Green game» для ПАО «Сбербанк», «Создание информационного ресурса «Сортировка и утилизация отходов» для городской администрации; 3) выбор направления деятельностной практики на базе одной из лабораторий экологической тематики для развития навыков организации массовых мероприятий, решения прикладных производственных задач, игро-практики. Таким образом, формируя экологическую тематику как основу университетской идентичности, интегрируя развитие экологического мышления в пространство индивидуальных образовательных траекторий в формате междисциплинарных взаимодействий обеспечивается системное развитие экологической культуры обучающихся.","PeriodicalId":331812,"journal":{"name":"Abstracts of the conference \"Plants in the monsoonal climate - IX: Plant systems under the global change. \", 26.06.2022 - 01.07.2022, Vladivostok, Russia","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Abstracts of the conference \"Plants in the monsoonal climate - IX: Plant systems under the global change. \", 26.06.2022 - 01.07.2022, Vladivostok, Russia","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17581/mon2022.051","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

В дискуссии о становлении национальной системы высшего образования в современной России одним из ключевых тезисов выступает необходимость сохранения и развития таких принципов, как фундаментальность, междисциплинарность, гибкость индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий. Система высшего образования должна отвечать запросам национальной экономики, требованиям развития науки и технологий, а также обеспечивать адекватную и оперативную реакции на новые вызовы. Все выше перечисленное обусловливает развитие множественности институциональных (университетских) моделей высшего образования, одним из элементов которых выступает пространстве индивидуальных образовательных (профессиональных) траекторий. В основе индивидуализации в системе высшего образования различные теоретические подходы – деятельностный, системно-деятельностный, мультипарадигмальный (Тюменский государственный университет) и т.п. В основе проектирования пространства индивидуальных образовательных траекторий Югорского государственного университета города Ханты-Мансийска (ЮГУ) – экосистемный подход. Основой пространства инновационно-образовательных экосистем Югорского университета выступает концепт развития Green-, Lean-, Smart-технологий будущего. На первом и втором курсе обучения студенты бакалавриата ЮГУ всех направлений подготовки получают возможность освоить в междисциплинарном взаимодействии инструменты оптимизации (рационализации) по трем ключевым направлениям – «бережливое производство», «экологические мышление», «умные технологии» на базе соответствующих лабораторий университета. Мотивация на развитие экологического мышления студентов непрофильных направлений подготовки формируется в различных форматах, среди которых: 1) возможность последовательного посеместрового выбора элективных дисциплин, обеспечивающих возможность получения бесплатного дополнительного профессионального образования; 2) проектная деятельности в междисциплинарных командах в различных (технические, социальные, творческие, исследовательские, предпринимательские и т.п.) проектах, среди которых реализованы проекты «Разработка настольной игры по зеленой экономики «Green game» для ПАО «Сбербанк», «Создание информационного ресурса «Сортировка и утилизация отходов» для городской администрации; 3) выбор направления деятельностной практики на базе одной из лабораторий экологической тематики для развития навыков организации массовых мероприятий, решения прикладных производственных задач, игро-практики. Таким образом, формируя экологическую тематику как основу университетской идентичности, интегрируя развитие экологического мышления в пространство индивидуальных образовательных траекторий в формате междисциплинарных взаимодействий обеспечивается системное развитие экологической культуры обучающихся.
在讨论现代俄罗斯国家高等教育体系的发展时,一个关键议题是需要维护和发展基础、跨学科、个人教育和职业轨迹的灵活性等原则。高等教育系统应满足国民经济、科学和技术发展的要求,并为应对新挑战提供充分和及时的反应。所有这些都导致了高等教育制度(大学)模型的发展,其中一个要素是个体教育(专业)轨迹的空间。高等教育系统个性化的基础是不同的理论方法——活动、系统、多范式(图门州立大学)等等。南方大学创新教育生态系统空间的基础是绿色、Lean和智能未来技术的发展概念。在培训的第一年和第二年,南各培训领域的本科生都有机会在三个关键领域学习跨学科优化工具(合理化),即“节约生产”、“环境思维”、“智能技术”。培养非专业学生环境思维的动机是多种形式的,其中之一是:1)选择连续的选修课,提供免费的补充职业教育;2)不同学科团队间项目(技术、社会、创造力、研究、创业等)的项目,其中实现了“绿色经济绿皮书开发”项目,为城市管理创造“废物分类和处理”信息资源;3)选择基于一个环境主题实验室的活动方向,以发展组织大规模活动的技能,应用程序问题的解决方案,游戏实践。因此,将环境作为大学身份的基础,将环境思维的发展融入到跨学科互动模式下的个人教育轨迹空间,为学生环境文化的系统发展提供了保障。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:604180095
Book学术官方微信