{"title":"Формирование экологической культуры в пространстве индивидуальных образовательных траекторий вуза. Междисциплинарный подход","authors":"Татьяна Александровна Грошева","doi":"10.17581/mon2022.051","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"В дискуссии о становлении национальной системы высшего образования в современной России одним из ключевых тезисов выступает необходимость сохранения и развития таких принципов, как фундаментальность, междисциплинарность, гибкость индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий. Система высшего образования должна отвечать запросам национальной экономики, требованиям развития науки и технологий, а также обеспечивать адекватную и оперативную реакции на новые вызовы. Все выше перечисленное обусловливает развитие множественности институциональных (университетских) моделей высшего образования, одним из элементов которых выступает пространстве индивидуальных образовательных (профессиональных) траекторий. В основе индивидуализации в системе высшего образования различные теоретические подходы – деятельностный, системно-деятельностный, мультипарадигмальный (Тюменский государственный университет) и т.п. В основе проектирования пространства индивидуальных образовательных траекторий Югорского государственного университета города Ханты-Мансийска (ЮГУ) – экосистемный подход. Основой пространства инновационно-образовательных экосистем Югорского университета выступает концепт развития Green-, Lean-, Smart-технологий будущего. На первом и втором курсе обучения студенты бакалавриата ЮГУ всех направлений подготовки получают возможность освоить в междисциплинарном взаимодействии инструменты оптимизации (рационализации) по трем ключевым направлениям – «бережливое производство», «экологические мышление», «умные технологии» на базе соответствующих лабораторий университета. Мотивация на развитие экологического мышления студентов непрофильных направлений подготовки формируется в различных форматах, среди которых: 1) возможность последовательного посеместрового выбора элективных дисциплин, обеспечивающих возможность получения бесплатного дополнительного профессионального образования; 2) проектная деятельности в междисциплинарных командах в различных (технические, социальные, творческие, исследовательские, предпринимательские и т.п.) проектах, среди которых реализованы проекты «Разработка настольной игры по зеленой экономики «Green game» для ПАО «Сбербанк», «Создание информационного ресурса «Сортировка и утилизация отходов» для городской администрации; 3) выбор направления деятельностной практики на базе одной из лабораторий экологической тематики для развития навыков организации массовых мероприятий, решения прикладных производственных задач, игро-практики. Таким образом, формируя экологическую тематику как основу университетской идентичности, интегрируя развитие экологического мышления в пространство индивидуальных образовательных траекторий в формате междисциплинарных взаимодействий обеспечивается системное развитие экологической культуры обучающихся.","PeriodicalId":331812,"journal":{"name":"Abstracts of the conference \"Plants in the monsoonal climate - IX: Plant systems under the global change. \", 26.06.2022 - 01.07.2022, Vladivostok, Russia","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Abstracts of the conference \"Plants in the monsoonal climate - IX: Plant systems under the global change. \", 26.06.2022 - 01.07.2022, Vladivostok, Russia","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17581/mon2022.051","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
В дискуссии о становлении национальной системы высшего образования в современной России одним из ключевых тезисов выступает необходимость сохранения и развития таких принципов, как фундаментальность, междисциплинарность, гибкость индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий. Система высшего образования должна отвечать запросам национальной экономики, требованиям развития науки и технологий, а также обеспечивать адекватную и оперативную реакции на новые вызовы. Все выше перечисленное обусловливает развитие множественности институциональных (университетских) моделей высшего образования, одним из элементов которых выступает пространстве индивидуальных образовательных (профессиональных) траекторий. В основе индивидуализации в системе высшего образования различные теоретические подходы – деятельностный, системно-деятельностный, мультипарадигмальный (Тюменский государственный университет) и т.п. В основе проектирования пространства индивидуальных образовательных траекторий Югорского государственного университета города Ханты-Мансийска (ЮГУ) – экосистемный подход. Основой пространства инновационно-образовательных экосистем Югорского университета выступает концепт развития Green-, Lean-, Smart-технологий будущего. На первом и втором курсе обучения студенты бакалавриата ЮГУ всех направлений подготовки получают возможность освоить в междисциплинарном взаимодействии инструменты оптимизации (рационализации) по трем ключевым направлениям – «бережливое производство», «экологические мышление», «умные технологии» на базе соответствующих лабораторий университета. Мотивация на развитие экологического мышления студентов непрофильных направлений подготовки формируется в различных форматах, среди которых: 1) возможность последовательного посеместрового выбора элективных дисциплин, обеспечивающих возможность получения бесплатного дополнительного профессионального образования; 2) проектная деятельности в междисциплинарных командах в различных (технические, социальные, творческие, исследовательские, предпринимательские и т.п.) проектах, среди которых реализованы проекты «Разработка настольной игры по зеленой экономики «Green game» для ПАО «Сбербанк», «Создание информационного ресурса «Сортировка и утилизация отходов» для городской администрации; 3) выбор направления деятельностной практики на базе одной из лабораторий экологической тематики для развития навыков организации массовых мероприятий, решения прикладных производственных задач, игро-практики. Таким образом, формируя экологическую тематику как основу университетской идентичности, интегрируя развитие экологического мышления в пространство индивидуальных образовательных траекторий в формате междисциплинарных взаимодействий обеспечивается системное развитие экологической культуры обучающихся.