بناء المناهج التربويّة ومكوّناتها -.مناهج اللّغة العربيّة نموذجًا -

Wisdom Journal For Studies & Research Pub Date : 2022-05-10 DOI:10.55165/wjfsar.v2i3.108

وريدة أغادير

{"title":"بناء المناهج التربويّة ومكوّناتها -.مناهج اللّغة العربيّة نموذجًا -","authors":"وريدة أغادير","doi":"10.55165/wjfsar.v2i3.108","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"لقد سعت المنظومة التربوية الجزائرية منذ ظهورها إلى مسايرة التطور العلمي والتكنولوجي من أجل مواكبة الأساليب والطرائق التعليمية / التعلمية الحديثة، سعيا منها إلى إعطاء الحقل التربوي دافعا جديدا لتحقيق الأهداف والغايات المنصوص عليها. فكانت الانطلاقة من ضرورة فهم العملية التعليمية / التعلمية أكثر من قبل القائمين عليها بأقطابها المتمثلة في المعلم والمتعلم والمادة التعليمية والعلاقة التي تربط كل عنصر بالآخر والأثر الذي يخلّفه كل واحد في الآخر، برزت إلى الوجود ما اصطلح عليها بالمناهج وهي ترجمة لكلمة (Curriculum). وتعدّ من أهم المجالات التي تهتم بقضايا التّدريس اللّغوي شاملة غير مجزأة، من حيث تحديد السياسة العامة للمعارف اللّغوية وطبيعة تنظيمها، وعلاقتها بالمعلّمين، وبطرائق اكتسابها وبكيفية تفعيلها والصعوبات المتوقعة. وهي ترجمة للمحتويات وطرائق التدريس وتقنياته، وكذا لنشاط كل من المدرس والمتعلمين وتفاعلهم قصد بلوغ الأهداف المسطرة مؤسسيا. فهي التي تقدم المعلومات وكل المعطيات الضّرورية للتّخطيط وفق الحاجات والتّقويم، ويتمّ التركيز فيها حول المنهجيات الضّرورية لاكتساب المحتويات وبناء ووضع نماذج لفهم التعلم. \nالكلمات المفتاحية: منظومة تربويّة / منهاج / تقويم وتقييم / تعلّم / طرائق / اِكتساب / محتوى. \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n ","PeriodicalId":256302,"journal":{"name":"Wisdom Journal For Studies & Research","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Wisdom Journal For Studies & Research","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55165/wjfsar.v2i3.108","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

لقد سعت المنظومة التربوية الجزائرية منذ ظهورها إلى مسايرة التطور العلمي والتكنولوجي من أجل مواكبة الأساليب والطرائق التعليمية / التعلمية الحديثة، سعيا منها إلى إعطاء الحقل التربوي دافعا جديدا لتحقيق الأهداف والغايات المنصوص عليها. فكانت الانطلاقة من ضرورة فهم العملية التعليمية / التعلمية أكثر من قبل القائمين عليها بأقطابها المتمثلة في المعلم والمتعلم والمادة التعليمية والعلاقة التي تربط كل عنصر بالآخر والأثر الذي يخلّفه كل واحد في الآخر، برزت إلى الوجود ما اصطلح عليها بالمناهج وهي ترجمة لكلمة (Curriculum). وتعدّ من أهم المجالات التي تهتم بقضايا التّدريس اللّغوي شاملة غير مجزأة، من حيث تحديد السياسة العامة للمعارف اللّغوية وطبيعة تنظيمها، وعلاقتها بالمعلّمين، وبطرائق اكتسابها وبكيفية تفعيلها والصعوبات المتوقعة. وهي ترجمة للمحتويات وطرائق التدريس وتقنياته، وكذا لنشاط كل من المدرس والمتعلمين وتفاعلهم قصد بلوغ الأهداف المسطرة مؤسسيا. فهي التي تقدم المعلومات وكل المعطيات الضّرورية للتّخطيط وفق الحاجات والتّقويم، ويتمّ التركيز فيها حول المنهجيات الضّرورية لاكتساب المحتويات وبناء ووضع نماذج لفهم التعلم. الكلمات المفتاحية: منظومة تربويّة / منهاج / تقويم وتقييم / تعلّم / طرائق / اِكتساب / محتوى.

查看原文本刊更多论文

教学大纲和组成的建设-典型的阿拉伯语言课程

阿尔及利亚教育体系自成立以来就努力跟上科学和技术发展的步伐，跟上现代教育/学习方法和方法，以便为教育领域提供新的动力，以实现所规定的目标和目的。从教师和学习者、教学材料、相互之间的关系和相互影响的影响出发，开始了所谓的课程，即“urriculum”。语言教学问题最重要的领域之一，从语言知识的政策设计和组织性质、与教师的关系、学习方式、运作方式和预期的困难等方面看，语言教学是全面的、不可分割的。它翻译了内容、教学方法和技术以及教师和学习者的活动和互动，以实现机构目标。它提供根据需要和正确的规划所需的信息和所有必要数据，并侧重于获取内容、建立和开发了解学习所需的方法。关键词:教育系统/课程/评价/学习/学习/获取/内容。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Wisdom Journal For Studies & Research

自引率

0.00%

发文量