Pengaruh Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 35 Palembang

ANTHOR: Education and Learning Journal Pub Date : 2022-12-29 DOI:10.31004/anthor.v1i6.57

Zulkarnaein Zulkarnaein, Tanzimah Tanzimah, Puji Ayurachmawati

{"title":"Pengaruh Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 35 Palembang","authors":"Zulkarnaein Zulkarnaein, Tanzimah Tanzimah, Puji Ayurachmawati","doi":"10.31004/anthor.v1i6.57","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa pada IPS kelas IV SDN 35 Palembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain True Eksperimental Design, sedangkan untuk subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 35 Palembang, kelas IV.A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV.C sebagaikelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Instrument tes berupa soal pilihan ganda berjumlah 20 soal untuk mengukur hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. Teknik analisis data menggunakan uji t-test. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai posttest yang didapat dari hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu MindMapping adalah 83,33 dan untuk pembelajaran IPS yang tidak menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu Mind Mapping adalah 76,66. Dari pengujian hipotesis diperoleh (2,084 > 2,012), dengan taraf signifikan 0,05, maka dapat dinyatakan Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping berpengaruh terhadap hasil belajar IPS SD kelas IV SDN 35 Palembang tahun ajaran 2021/2022.","PeriodicalId":286925,"journal":{"name":"ANTHOR: Education and Learning Journal","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"ANTHOR: Education and Learning Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31004/anthor.v1i6.57","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa pada IPS kelas IV SDN 35 Palembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain True Eksperimental Design, sedangkan untuk subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 35 Palembang, kelas IV.A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV.C sebagaikelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Instrument tes berupa soal pilihan ganda berjumlah 20 soal untuk mengukur hasil belajar siswa pada pelajaran IPS. Teknik analisis data menggunakan uji t-test. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai posttest yang didapat dari hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu MindMapping adalah 83,33 dan untuk pembelajaran IPS yang tidak menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu Mind Mapping adalah 76,66. Dari pengujian hipotesis diperoleh (2,084 > 2,012), dengan taraf signifikan 0,05, maka dapat dinyatakan Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan Mind Mapping berpengaruh terhadap hasil belajar IPS SD kelas IV SDN 35 Palembang tahun ajaran 2021/2022.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在探讨IPS四年级SDN 35 Palembang学生学习成果的整合合作学习模式的影响。这类研究是一个真正的实验实验设计的实验研究，而研究对象是四年级SDN 35 Palembang，四年级为实验班，四年级为控制班，四年级为24名学生。数据收集方法使用测试和文档。工具测试包括20个问题的多项选择题，以评估学生在ip课上的学习结果。使用测试的数据分析技术。根据研究结果，使用cyc班达学习模式mindmaing获得的IPS学习平均成绩为83.33，而不使用cyc班达学习模式的IPS学习则为76.66。从测试假设中获得(2.084 > 2.012)，具有0.05明显的水平，Ho被拒绝，Ha被接受。因此，同心级的合作阅读和合成影响了二、二、二、二年级四年级IPS SD - SDN 35 Palembang的学习成绩:2021/2022。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

ANTHOR: Education and Learning Journal

自引率

0.00%

发文量