Korrelationale und retorsive Grundlagen der Realdialektik. Eine Erörterung des Ansatzes der relationalen Medienpädagogik

Abstract

Die These des Aufsatzes ist, dass die von Meder produzierte und als Realdialektik ausgewiesene relationale Medienpädagogik auf Argumenten basiert, die mittels performativer Retorsion begründet werden. Diese These wird begründet, indem gezeigt wird, dass Korrelation und Retorsion als methodische Grundlagen der Realdialektik korrelativ aufeinander verweisen.