Afetividade e alteridade na relação educador-educando: conversa com alunos de Secretariado Executivo

Abstract

Este artigo tem como objetivo discutir as implicacoes da afetividade e da alteridade na relacao educador-educando para a aprendizagem, na percepcao de discentes de Secretariado Executivo, fundamentados na etica da alteridade radical e do educador altero. Recorremos a pesquisa qualitativa, a partir da tecnica de entrevista grupal denominada “roda de conversa”. Concluimos que os discentes percebem manifestacoes da etica levinasiana na relacao com os docentes, os quais atuam como educadores alteros e possibilitam resultados satisfatorios para a aprendizagem. Percebemos que ainda ha um caminho a ser trilhado por alguns professores em direcao a uma atuacao afetiva e de alteridade que possibilite a valorizacao do educando em primeiro lugar na relacao como o educador. Palavras-chave: Relacao educador-educando; Afetividade e alteridade; Secretariado Executivo. ABSTRACT This article aims to discussthe affectivity and alterity implications in the educator-student relationship for apprenticeship, in the perception of students of the Executive Secretary, based on the radical alterity and the alterus educator ethics. We resorted to qualitative research, from the technique of group interview denominated “circle conversation”. Concluded that students perceive manifestations of the levinasian ethics in the relationship with teachers, which act as alterus educators and enable satisfactory results for apprenticeship. There's still a way to be followed by some teachers towards an affective acting and alterity acting that enables the appreciation of the relationship with the student in first place. Keywords: Relationship educator-student; Affectivity and alterity; Executive  Secretary.