O ENSINO REMOTO NA UNIVERSIDADE: DESAFIOS ENFRENTADOS POR DOCENTES SURDOS NA PANDEMIA

Ana Nathália Machado Pereira, Lara Ferreira dos Santos
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Abstract

O objetivo desta pesquisa é investigar os desafios enfrentados por docentes surdos no ensino remoto emergencial em uma universidade pública, e identificar quais foram as práticas educacionais adotadas durante este período. A pesquisa tem caráter qualitativo e desenvolve um estudo de caso. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário online, com questões mistas (abertas e fechadas) traduzidas para Libras. Participaram do estudo sete docentes surdos de idades entre 30 a 51 anos, atuantes no ensino superior. Os dados coletados foram analisados e distribuídos em três eixos de análise: Apoio da Instituição e as relações de trabalho; Desafios encontrados durante o ensino remoto; Estratégias utilizadas para a superação dos desafios. Os resultados apontam que os participantes enfrentaram inúmeros desafios durante a pandemia, não somente impostos pela diferença linguística, mas também pelo isolamento social, em que as interações face-a-face, tão necessárias para os surdos, se tornaram ainda mais escassas, tornando o ensino complexo. O despreparo para atuar de maneira remota foi iminente e soma-se ao fato a dificuldade de acesso aos conteúdos de formação, que são desenvolvidos normalmente para docentes ouvintes. Apesar dos desafios encontrados, os docentes não pouparam esforços para encontrar estratégias de ensino que melhor se adequassem às suas necessidades, na busca de garantir a continuidade do ensino. O estudo nos leva a refletir sobre a qualidade da acessibilidade nos ambientes virtuais de aprendizagem, e o nível de acesso que os docentes surdos possuem quanto às orientações e formações por parte das instituições de ensino.
大学远程教学:聋人教师在大流行中面临的挑战
本研究的目的是调查聋人教师在公立大学远程紧急教学中所面临的挑战,并确定在此期间采取了哪些教育实践。本研究是定性的,并发展了一个案例研究。作为数据收集工具,我们使用了一份在线问卷,其中混合问题(开放和封闭)翻译成天秤座。研究对象为7名30 - 51岁的聋人教师,从事高等教育工作。对收集到的数据进行分析,并将其分布在三个分析轴上:机构支持和劳动关系;远程学习过程中遇到的挑战;用于克服挑战的策略。结果表明,参与者在大流行期间面临许多挑战,不仅是语言差异造成的,而且是社会孤立造成的,在这种情况下,对聋人来说非常必要的面对面互动变得更加稀缺,使教学变得复杂。缺乏远程行动的准备是迫在眉睫的,这增加了获取培训内容的困难,而培训内容通常是为教师听众开发的。尽管面临挑战,教师们仍不遗余力地寻找最适合自己需要的教学策略,以确保教学的连续性。本研究使我们反思虚拟学习环境的可及性质量,以及聋人教师在教育机构的指导和培训方面的可及性水平。
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