Grupo de estudos na formação inicial de professores de matemática

Luciano Feliciano de Lima
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Abstract

O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre as contribuições do grupo de estudos Síndrome do Delta (SD) para a formação inicial de professores de matemática. Por meio desse grupo, busca-se promover uma articulação entre o conhecimento pedagógico e o exercício da docência, relacionando a teoria e a prática em encontros semanais de quatro horas de duração. Para isso, houve uma aproximação com duas escolas públicas da Cidade de Goiás a fim de oferecer aos licenciandos participantes do SD uma formação mais próxima do contexto real da escola, do ensino e da aprendizagem da matemática no ensino médio. Durante o ano de 2017, o trabalho versou sobre tarefas matemáticas para o ensino e a aprendizagem da função polinomial do primeiro grau. Sendo que, as atividades planejadas foram realizadas nas escolas e, posteriormente, discutidas com os professores em formação inicial, com os professores das escolas e com o professor coordenador. Além disso, contribuíram para a produção de artigos e relatos de experiência pessoal que foram apresentados em eventos científicos e compõem o material aqui discutido. Desse modo, a participação nessa ação contribuiu para que os licenciandos: entendessem a importância do domínio do conteúdo para o ensino de matemática, a partir das interações, em sala de aula, com alunos do ensino médio; percebessem a complexidade do processo de ensino e de aprendizagem por meio de observações na ficha avaliativa e no caderno de campo e de reflexões no grupo de estudos; assumissem uma postura investigativa, fundamentando a prática pedagógica na teoria estudada; e socializassem as experiências através da participação, com apresentação de trabalhos, em eventos científicos
数学教师初级培训研究小组
摘要本研究旨在反思三角洲综合征研究小组对数学教师初步培训的贡献。通过这个小组,我们寻求促进教学知识和教学实践之间的联系,将理论和实践联系起来,每周四小时的会议。为此,我们与goias市的两所公立学校进行了接触,以便为参与SD的本科生提供更接近学校真实背景的教育,以及高中数学的教与学。2017年,工作涉及一阶多项式函数的教学和学习的数学任务。计划的活动在学校进行,随后与初级教师、学校教师和协调教师进行了讨论。此外,他们还贡献了在科学事件中发表的文章和个人经验报告,并构成了这里讨论的材料。因此,参与这一行动有助于本科生:理解内容领域对数学教学的重要性,从课堂上与高中生的互动;通过对评价表和实地笔记的观察和对学习小组的反思,认识到教与学过程的复杂性;采取研究性的态度,以所研究的理论为教学实践基础;并通过参与科学活动,展示论文,使经验社会化
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