Síntese

Abstract

Este paper sintetiza uma versão notavelmente mais longa sobre o legado escrito de Lev Vigotski (1896-1934) que foi publicada na Revista Psicológica PsyAnima, Dubna (Yasnitsky, 2011b). PROBLEMA E QUESTÕES DE PESQUISA. Dada a imensa popularidade de Vigotski nos dias atuais, é muitíssimo surpreendente ver as grandes discrepâncias nas bibliografias dos escritos de Vigotski, tais como manifestas em diferentes fontes impressas e arquivos (Lifanova, 1996; Luria, 1935a, 1935b; Murchison, 1932; Van der Veer & Valsiner, 1991; Vygodskaya, 1996; Vygotsky, 1934, 1956, 1960, 1982-84), nenhuma das quais apresenta-se definitiva e incondicionalmente correta. Portanto, este estudo coloca duas questões de pesquisa inter-relacionadas: (1) Quais são os mais importantes trabalhos escritos de Vigotski que representam em sua forma mais desenvolvida e avançada? (2) Qual a cronologia da composição dos principais trabalhos de Vigotski? DADOS E ANÁLISE. Este estudo é deliberadamente focado em trabalhos mais longos tais como livros publicados e manuscritos de monografias, mas não os artigos de revista menores e capítulos de livro, criados durante o período de 1928-1934. Então, ele deixa de fora os trabalhos mais precoces e relativamente imaturos do período ―pré-instrumental‖ tais como o manuscrito Psicologia da Arte (publicado pela primeira vez em russo em 1965), o livro Psicologia Pedagógica de 1926, ou o interminado manuscrito de 1926-1927 O significado histórico da crise na psicologia, que, de acordo com recentes estudos de arquivos, não era aparentemente de intenção do autor publicar como um todo, mas foi depois consideravelmente revisado e publicado como vários artigos de revista (Zavershneva, 2009). Por outro lado, várias publicações tardias são apenas brevemente discutidas neste estudo, o que inclui com a única exceção de Pensamento e Fala (1934) que é tratado aqui em uma extensão considerável – registros estenográficos postumamente publicados de notas de cursos de Vigotski (tais como Fundamentos de pedologia, 1934, 1935) e compilações de seus papers (tais como O desenvolvimento mental da criança no processo de aprendizagem [learning] 2 , no texto de Yasnitsky], 1935 ou o coeditado Criança Mentalmente Retardada, 1935, com I.I. Daniushevskii). O primeiro grupo de fontes está excluído deste estudo pela razão de sua questionável confiabilidade como textos de Vigotski que muito improvavelmente foram foram autorizados pelo seu autor e devem conter, portanto, consideráveis distorções do pensamento original de Vigotski: para a discussão das questões de confiabilidade de várias publicações de Vigotski ver (van der Veer & Yasnitsky, 2011). Este estudo explorou duas grandes categorias de dados. Primeiro, os metadados dos trabalhos impressos de Vigotski tais comos (a) as datas de submissão dos manuscritos ao editor, de sua aprovação pelas autoridades da censura, e sua publicação final, (b) informação sobre as casas de publicação e as instituições que autorizaram estas publicações, (c) os contextos de publicação e os leitores pretendidos, etc. Segundo, em muitas instâncias mais problemáticas o autor analisou o discurso das obras de Vigotski.