High School Entrance Exam Turkish Questions and Opinions of Turkish Teachers About the Exam

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2023-05-13 DOI:10.19171/uefad.1264535

Atilla Dilekçi, Halit Karatay, Sezgin Koçyiğit

{"title":"High School Entrance Exam Turkish Questions and Opinions of Turkish Teachers About the Exam","authors":"Atilla Dilekçi, Halit Karatay, Sezgin Koçyiğit","doi":"10.19171/uefad.1264535","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmada, Lise Giriş Sınavı (LGS) Türkçe sorularının Türkçe derslerini nasıl etkilediği; sınavın sisteminin öğrenciler, öğretmenler ve veliler üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan uygun örneklemeye göre belirlenmiştir. 20 Türkçe öğretmeni ile görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin içerik analizi yapılmış ve raporlanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin Türkçe derslerde dil becerilerinden okuma becerisi ve dil bilgisine odaklandıkları, diğer dil becerilerine yönelik sınavda soru olmadığı için ihmal edilmektedir. Sınavda (LGS) sadece çoktan seçmeli soruların olması öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinde bu soru türünü sıklıkla kullanmalarına neden olmaktadır. Bu soru türünün yapısı dolayısıyla bilgi ve kavrama düzeyinde sorular sorulmaktadır. Araştırmada LGS sınavının ve soru yapısının öğretmenlerin ders işleme planlarını, kaynak kullanımını ve zaman kullanımlarını etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlere göre bu sınav hem öğrencileri hem de velileri psikolojik, sosyal ve ekonomik bakımdan etkilemektedir.","PeriodicalId":186052,"journal":{"name":"Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.19171/uefad.1264535","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmada, Lise Giriş Sınavı (LGS) Türkçe sorularının Türkçe derslerini nasıl etkilediği; sınavın sisteminin öğrenciler, öğretmenler ve veliler üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan uygun örneklemeye göre belirlenmiştir. 20 Türkçe öğretmeni ile görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin içerik analizi yapılmış ve raporlanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin Türkçe derslerde dil becerilerinden okuma becerisi ve dil bilgisine odaklandıkları, diğer dil becerilerine yönelik sınavda soru olmadığı için ihmal edilmektedir. Sınavda (LGS) sadece çoktan seçmeli soruların olması öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinde bu soru türünü sıklıkla kullanmalarına neden olmaktadır. Bu soru türünün yapısı dolayısıyla bilgi ve kavrama düzeyinde sorular sorulmaktadır. Araştırmada LGS sınavının ve soru yapısının öğretmenlerin ders işleme planlarını, kaynak kullanımını ve zaman kullanımlarını etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlere göre bu sınav hem öğrencileri hem de velileri psikolojik, sosyal ve ekonomik bakımdan etkilemektedir.

查看原文本刊更多论文

中考土耳其语试题及土耳其教师对中考的看法

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量