До питання таксономії логопсиходіагностичних методів

Abstract

Логопсиходіагностика, як і будь-яка інша наука, потребує таксономії методів, тобто класифікаціїіснуючих складно організованих ієрархічних внутрішньодіагностичних систем. Саме тому метоюстатті є викладення класифікації та аналіз основних методів, які використовуються у логопсиході-агностиці. Висвітлення матеріалу статті пов’язане з теоретичним рівнем наукового пізнання з пер-спективою використання на емпіричному рівні з метою відбору необхідного логопсиходіагностич-ного інструментарію згідно зі встановленими факторними зв’язками, відповідно до простеженоївнутрішньої структури дослідження, виявлених закономірностями розвитку цілісної мовленнєвоїсистеми та її окремих явищ у взаємообумовленості. Нами на теоретичному рівні дослідження ви-користані наукові методи абстрагування, аналізу та синтезу, аксіоматичний метод та уявне моде-лювання. Методами логопсиходіагностики є ті засоби та способи, за допомогою яких точно фік-суються (наявність/відсутність) і визначаються (характер, структура, механізми) певні психологічніфактори у дітей різних вікових груп із розладами мовлення.Теоретико-методологічний аналіз і методична інтерпретація основних проблем логопсиходіагнос-тики дозволяють узагальнити систему психолого-педагогічної допомоги дітям із тяжкими пору-шеннями мовлення. У логопсиходіагностиці виокремлюють основні та додаткові методи, аналогічнізагальній психодіагностиці, проте спрямовані саме на вивчення осіб з порушеннями психомов-леннєвого розвитку. Доцільний добір відповідних логопсиходіагностичних методів, використанняособистісно зорієнтованої моделі спілкування експериментатора та дитини, компетентна інтерпре-тація отриманих діагностичних даних дають змогу ефективно спланувати навчально-виховну такорекційно-розвивальну роботу, створити позитивний мікроклімат, необхідне освітнє середовище,намітити загальноосвітні та корекційні завдання, використовувати сучасні методики і технологіїрозвивального навчання, організувати індивідуальну та підгрупову роботу з дітьми, визначити ча-сове навантаження на кожну дитину.