Construyendo el tercer espacio en la formación inicial del profesorado. Una experiencia práctica desde el enfoque de los fondos digitales de conocimiento e identidad

Abstract

espanolLa formacion inicial del profesorado necesita enfoques educativos mas integradores que permitan una articulacion coherente entre la teoria, la practica y el reconocimiento de la identidad y conocimiento del estudiante. El proposito de la investigacion es explorar los fondos de conocimiento e identidad de un alumno de la Universidad del Pais Vasco durante su periodo formativo. Asimismo, se analizan las relaciones construidas entre sus elementos biograficos y la practica docente durante el periodo de practicas. Estudiamos diferentes estrategias formativas que permitan trabajar hacia la construccion del tercer espacio (Bhabha, 1994; Gutierrez, 2008) fortaleciendo los vinculos universidad-escuela. El desarrollo de esta experiencia nos ha permitido descubrir las posibilidades formativas que ofrece un cambio en la epistemologia de formacion del profesorado al establecer una mayor relacion entre los ambitos personales y profesionales del alumnado, asi como las dimensiones acade- micas y practicas durante su formacion EnglishThe initial teacher training needs more inclusive approaches to allow a coherent articulation between theory, practise and recognition of identity and knowledge of students. The purpose of this article is to explore the fund of knowledge and identity of a student at the University of the Basque Country on his training period. Furthermore, we analyse the relations created between his biographical elements and his teaching practice at school during his traineeship. We study different strategies to enable the building of third space (Bhabha, 1994; Gutierrez, 2008), strengthening university-school relationship. The development of this experience has allowed us to discover the educational possibilities offered by a change in the epistemology of teacher training, to establish a better relationship between personal and professional areas of students, and academic and practical dimensions during their training.