INDAGAÇÃO DIALÓGICA DE GORDON WELLS EM PROCESSOS FORMATIVOS COM PROFESSORES: INTERLOCUÇÕES COM A COMUNIDADE CIENTÍFICA INTERNACIONAL

Anahy Arrieche Fazio, Valmir Heckler, Maria do Carmo Galiazzi
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Abstract

O estudo comunica, em perspectiva fenomenológica hermenêutica, o que se mostra da indagação dialógica de Gordon Wells em comunicações da comunidade científica internacional que envolvam processos formativos. Desenvolveu-se uma pesquisa exploratória-descritiva a partir das 10 obras mais citadas do autor na base de dados do Google Acadêmico. Foram selecionados 119 trabalhos, lidos integralmente e organizados em sínteses, traduzidas para língua portuguesa, evidenciando os aspectos teórico-práticos da indagação dialógica em cada um deles. Emergiram do processo da análise cinco  categorias: i) Escrita, Leitura e Comunicação via Ferramentas Tecnológicas; ii) A Interatividade e a Colaboração em Redes; iii) Desenvolvimento Profissional em Comunidades; iv) Aprendizagem Colaborativa no Ensino de Ciências; v) Tutoria e Mediação no Desenvolvimento Profissional. Os aspectos que se mostram em relação aos contextos em que a indagação dialógica de Gordon Wells é integrada fornecem pistas para que seja possível compreender o desenvolvimento profissional em um viés dialógico, social e colaborativo em ambientes com sujeitos diferentes.
戈登·威尔斯与教师形成过程中的对话探究:与国际科学界的对话
本研究以解释学现象学的视角进行交流,体现了戈登·威尔斯在国际科学界传播中涉及形成过程的对话探究。我们从谷歌学术数据库中引用最多的10部作品中开发了一项探索性描述性研究。选取119篇论文,全文阅读,综合组织,翻译成葡萄牙语,突出了每一篇论文的对话探究的理论和实践方面。在分析过程中出现了五个类别:i)通过技术工具的写作、阅读和交流;ii)通过技术工具的写作、阅读和交流ii)网络中的互动性和协作;iii)社区专业发展;四、科学教学中的协作学习;v)专业发展中的指导和调解。与戈登威尔斯的对话探究整合的环境相关的方面提供了线索,使人们能够在不同主题的环境中以对话、社会和合作的偏见来理解职业发展。
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