Türkiye’de Fen Eğitiminde TGA Stratejisi: Bir Meta Sentez

Abstract

Fen egitiminde etkili ogrenme, ogretme ve degerlendirme amacli olarak onerilen yontemlerden biri olan Tahmin Et-Gozle-Acikla (TGA), 90’ li yillardan itibaren ogrenme ortamlarinda kullanilmaktadir. Kavram yanilgisi tespit ve giderilmesi gibi ozel amaclara da hizmet eden yontem, zaman icerisinde bazi arastirmalarda farkli ihtiyaclar sonucu asama / asamalar ilave edilerek gelistirilmistir. Bu calismada, 2010 yili ve sonrasi fen egitimi alaninda uygulanan TGA temelli arastirmalarin meta sentezi yapilmistir. Meta sentezin dogasi geregi nitel metotlarla degerlendirilen makale ve tezler kapsama alinmistir. Turkiye orneklemi ile sinirlandirilan calismalarda, konu alanlari, problem durumlari, yontem gelistirme, orneklem secimi ve TGA yonteminin yillara gore tercih edilme durumu elestirel bakis acisiyla degerlendirilmistir. Bu sinirliliklarla secilen 11 adet makale ve 6 adet tez incelenmistir. Son yillarda siklastigi ve konu alani bakimindan biyoloji ve kimyada yogunlastigi tespit edilen calismalarin, konu dagiliminin da makale ve tezlerde farklilik gosterdigi belirlenmistir. Orneklem dagilimi olarak oldukca yuksek %’ de (%59) lisans ogrencilerinin tercih edilmistir. Soyut kavramlarin ogretiminde hassas bir donem olan ve siklikla kavram yanilgilarinin olusabildigi Ilkogretim donemi ve ortaogretimde bu tur arastirmalarin artirilmasi gerektigi onerilmistir. Buna ilaveten, genellikle akademik basari ve tutum uzerine planlanan uygulamalar incelendiginde, bilissel becerileri ele alan degerlendirmelerin sayica azligi carpici bir sekilde dikkat cekmistir.