Estratégias de ensinagem e protagonismo discente em disciplina optativa da graduação em Design Gráfico

Abstract

A estruturação de disciplinas optativas é um desafio para docentesde graduação, especialmente quando contemplam discentes de diversosperíodos e possuem objetivos complexos, que trazem conhecimentos deoutras áreas. Nesse âmbito, o artigo apresenta o relato de experiência dadisciplina de Introdução à Ilustração Botânica, realizado através de Práticade Docência na graduação em Design Gráfico da UFPR. Para a estruturaçãoda disciplina, a docente responsável utilizou como estratégia pedagógica aconstrução de um Plano de Ensinagem colaborativo, com abordagemcentrada nos(as) discentes e com vistas a fomentar o protagonismo discente.Foi utilizado o método de estudo de caso ex post facto para descrever as aulas e revisão de literatura assistemática para a explicação dos conceitos abordados. São apresentados resultados qualitativos e quantitativos da aplicação de um questionário, que se propôs a entender como os(as) discentes foram impactados pela disciplina. Ao final, são apresentadas reflexões sobre a efetividade das estratégias utilizadas.