A parceria da família com a escola nas intervenções do atendimento educacional especializado

Abstract

O propósito deste artigo científico foi discorrer a influência da participação da família e escola junto ao Atendimento Educacional Especializado, no processo de aprendizagem e desenvolvimento sócioafetivo dos aprendentes com deficiência ou transtorno. A metodologia aplicada nesta investigação foi baseada numa abordagem qualitativa. Os principais autores utilizados foram Piaget, Vygotsky, Chiaradia e Caron, Rossato e Piletti, Rodrigues, Mantoan. Nos embasamos também nas seguintes legislações: Constituição da República Federativa do Brasil e Estatuto da Criança e do Adolescente. Ao concluir esta pesquisa nossos resultados apontaram que a base para uma educação inclusiva acontecer e funcionar, é necessário haver uma inter-relação entre a família, a escola e o Atendimento Educacional Especializado.   The purpose of this scientific article was to discuss the influence of family and school participation in the Specialized Educational Service, in the learning process and socio-affective development of learners with disabilities or disorders. The methodology applied in this investigation was based on a qualitative approach. The main authors used were Piaget, Vygotsky, Chiaradia and Caron, Rossato and Piletti, Rodrigues, Mantoan. We are also based on the following legislation: Constitution of the Federative Republic of Brazil and Child Statute. Upon concluding this research, our results showed that the basis for an inclusive education to happen and work, it is necessary to have an interrelationship between the family, the school and the Specialized Educational Service.