PELATIHAN PRAKTIKUM IPA BAGI GURU-GURU DI SDN MAKASAR 08 DAN SDN MAKASAR 09 PAGI JAKARTA TIMUR

Prosiding Kolokium Doktor dan Seminar Hasil Penelitian Hibah Pub Date : 2019-02-08 DOI:10.22236/PSD/11306-31180

Prima Mutiasari, Rosi Feirina Ritonga

{"title":"PELATIHAN PRAKTIKUM IPA BAGI GURU-GURU DI SDN MAKASAR 08 DAN SDN MAKASAR 09 PAGI JAKARTA TIMUR","authors":"Prima Mutiasari, Rosi Feirina Ritonga","doi":"10.22236/PSD/11306-31180","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Pembelajaran sains di SD sebaiknya lebih menekankan pada proses melalui kegiatan praktikum. Akan tetapi guru-guru di SD 08 Makasar dan SDN 09 Makasar belum melakukan praktikum IPA di sekolah. Beberapa masalah yang dihadapi mitra adalah kurangnya pengetahuan guru tentang pentingnya pelaksanaan praktikum dan bagaimana cara pengunaan alat dan bahan praktikum serta prosedur pelaksanaan praktikum IPA di SD. Berdasarkan permasalahan tersebut, kegiatan pengabdian yang dilakukan berupa pelatihan yang komprehensif dimulai dari pemahaman tentang pentingnya praktikum IPA SD, demonstrasi beberapa contoh praktikum IPA SD sampai melakukan praktek langsung sesuai dengan langkah-langkah yang telah dijelaskan. Ada empat hal yang diperoleh oleh peserta setelah diadakannya pelatihan ini yaitu a) Knowledge (Pengetahuan), setelah pelatihan terlihat bahwa peserta mendapatkan ilmu pengetahuan baru tentang pelaksanaan praktikum IPA SD, b) Skill (Kemampuan), peserta terlihat telah memiliki keterampilan untuk melakukan kegiatan praktikum IPA SD, c) Attitude (Perilaku), dari kegiatan praktikum yang dilakukan terbentuk sikap ilmiah dari peserta, d) Product (Produk), guru-guru SD memiliki panduan praktikum IPA berupa modul sederhana yang dapat dilaksanakan di SD. Kendala dalam kegiatan ini terkait dengan alokasi waktu dan peralatan yang digunakan.","PeriodicalId":288607,"journal":{"name":"Prosiding Kolokium Doktor dan Seminar Hasil Penelitian Hibah","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Prosiding Kolokium Doktor dan Seminar Hasil Penelitian Hibah","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22236/PSD/11306-31180","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Pembelajaran sains di SD sebaiknya lebih menekankan pada proses melalui kegiatan praktikum. Akan tetapi guru-guru di SD 08 Makasar dan SDN 09 Makasar belum melakukan praktikum IPA di sekolah. Beberapa masalah yang dihadapi mitra adalah kurangnya pengetahuan guru tentang pentingnya pelaksanaan praktikum dan bagaimana cara pengunaan alat dan bahan praktikum serta prosedur pelaksanaan praktikum IPA di SD. Berdasarkan permasalahan tersebut, kegiatan pengabdian yang dilakukan berupa pelatihan yang komprehensif dimulai dari pemahaman tentang pentingnya praktikum IPA SD, demonstrasi beberapa contoh praktikum IPA SD sampai melakukan praktek langsung sesuai dengan langkah-langkah yang telah dijelaskan. Ada empat hal yang diperoleh oleh peserta setelah diadakannya pelatihan ini yaitu a) Knowledge (Pengetahuan), setelah pelatihan terlihat bahwa peserta mendapatkan ilmu pengetahuan baru tentang pelaksanaan praktikum IPA SD, b) Skill (Kemampuan), peserta terlihat telah memiliki keterampilan untuk melakukan kegiatan praktikum IPA SD, c) Attitude (Perilaku), dari kegiatan praktikum yang dilakukan terbentuk sikap ilmiah dari peserta, d) Product (Produk), guru-guru SD memiliki panduan praktikum IPA berupa modul sederhana yang dapat dilaksanakan di SD. Kendala dalam kegiatan ini terkait dengan alokasi waktu dan peralatan yang digunakan.

查看原文本刊更多论文

在雅加达东部SDN MAKASAR 08和SDN MAKASAR 09的教师培训科学实践

小学的科学学习应该更加强调通过实践活动的过程。但是SD 08马卡萨和SDN 09马卡萨的老师还没有在学校做过科学实验。合作伙伴面临的一些问题是教师对练习的重要性以及如何使用工具和使用材料以及小学应用科学程序的缺乏了解。基于这一问题，一项全面的培训活动从理解自然科学实践的重要性开始，从几个例子演示自然科学实践到按照描述的步骤进行直接实践。有四件事后被参与者获得的是a)知识(知识)进行培训,培训后可以看出关于执行的新参与者得到科学小学科学实验室,b)技能(能力),参与者看起来有能力做了小学科学实验室活动,c)态度(行为),从形成的实习活动参与者的科学态度,d)广告(产品)小学老师有一个简单的科学指导模块，可以在SD中执行。这些活动中的障碍与所使用的时间分配和设备有关。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Prosiding Kolokium Doktor dan Seminar Hasil Penelitian Hibah

自引率

0.00%

发文量