Adaptação curricular para alunos com síndrome de Down

Juliana dos Santos Ribeiro, Najra Danny Pereira Lima, Mayanny Da Silva Lima, T. Medeiros, G. S. Rocha, Thais Costa Medeiros
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Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar a percepção dos professores sobre adaptação curricular para alunos com Síndrome de Down. Trata-se de um estudo de campo de natureza aplicada, avaliativo, exploratório, com abordagem qualitativa. Para tanto utilizar-se á os seguintes critérios de inclusão: ser professor e atuar em salas de aulas regulares do ensino fundamental e aceitar de livre e espontânea vontade participar desta pesquisa. Serão excluídos os docentes que não estiverem em concordância com pelo menos um dos itens supracitados. Diante disto os riscos previstos neste estudo são:  que os professores possam se sentir incapazes e inertes por não conhecerem muito sobre a temática, serem exposto sobre algo que não tenham conhecimento e não saiba responder. O estudo contou com a participação de 50 professores que responderam ao questionário. Logo, foi feito uma tabela contendo os dados sociodemográfico. Nota-se que os profissionais têm pouco conhecimento sobre as características do aluno com Síndrome de Down e que em sua maioria tem dúvidas acerca da adaptação curricular para alunos com SD.   Portanto, é perceptível a falta de conhecimento dos profissionais sobre o tema e o quanto é necessário a qualificação dos profissionais da rede de ensino para atenderem as diversas demandas em sala de aulas.
唐氏综合症学生的课程适应
本研究旨在探讨教师对唐氏综合症学生课程调整的看法。这是一个应用的、评价的、探索性的实地研究,采用定性的方法。为了做到这一点,我们使用了以下的纳入标准:成为一名教师,在小学的普通教室工作,并接受自由和自发的意愿参与这项研究。不同意上述至少一项的教师将被排除在外。鉴于此,本研究预测的风险是:教师可能会感到无能和惰性,因为他们对这个主题了解不多,暴露在他们不知道的东西,不知道如何回应。这项研究有50名教师参与,他们回答了问卷。因此,我们制作了一个包含社会人口学数据的表格。值得注意的是,专业人士对唐氏综合症学生的特点知之甚少,大多数人对唐氏综合症学生的课程适应有疑问。因此,值得注意的是,专业人员对这一主题的知识缺乏,以及教育网络专业人员的资格是多么必要,以满足课堂上的各种需求。
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