Los contenidos digitales en los centros educativos: Situación actual y prospectiva

Abstract

espanolLa realidad de un nuevo paradigma educativo ha hecho que se cuestionen muchos de los elementos que tradicionalmente han acompanado al proceso de ensenanza/aprendizaje. La irrupcion de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion facilita la creacion y el acceso a nuevos tipos de materiales didacticos que estan provocando una revision global en la produccion de contenidos y en las metodologias a aplicar en el aula. El mundo editorial y los responsables de los diferentes niveles educativos deben afrontar el reto de dar una respuesta a este cambio. En este articulo se pretende ahondar en la percepcion que los directivos de los centros escolares muestran sobre los contenidos digitales, sus caracteristicas mas relevantes y su impacto a corto y medio plazo en el mundo educativo. Por regla general, son los dirigentes de las escuelas los que toman decisiones en relacion con los planes de formacion destinados a la mejora tecnica y metodologica. El estudio que aqui se presenta se basa en un diseno metodologico de caracter descriptivo mediante el procedimiento de encuesta. Entre las conclusiones mas relevantes se encuentran la necesidad de adaptabilidad de dichos contenidos a diferentes contextos y la importancia del incremento de las competencias digitales de los profesionales a traves de una formacion solida y sostenida que permita una correcta inclusion de este tipo de innovacion dentro de una mas amplia de caracter metodologico. EnglishThe existence of a new educational paradigma has led to the revision of the elements that have traditionally participated in the learning process. The emergence of Information and Comunication Technologies has eased the access to new types of educational materials that are causing a global revision of the contents’ production and methodologies to implement in the classroom. The publishing world and the leaders of the different educational levels have to face the challenge of given an answer to this process of change. This is currently a debate in many schools. The aim of this study is to analyse school leaders' perception of the digital content, their more relevant features and their impact in the educational world in the short and middle term. It is usually the leaders of the schools who make decisions in relation to the training plans aimed at technical and methodological improvement. To do this, the study is based on a methodological descriptive design backed by a survey. Among the conclusions we highlight the need for adaptability of digital contents to different contexts and the requirement of teachers’ training in the pedagogical use of ICT through a solid and sustained formation programme as a strategy to implement this innovation in a larger methodological framework.