Academic Procrastination in Middle School: Is It Related to Perceived Parental Attitudes and Locus of Control?

Abstract

DOI : 10.5152/hayef.2019.1901 Akademik erteleme davranisi, akademik gorevler karsisinda ogrenciler tarafindan yaygin bicimde gosterilebilen, kendini ketleyici bir stratejidir. Dolayisiyla bu davranisin dogasinin anlasilmasi, ogrencilerin akademik performanslarinin ve ogrenme duzeylerinin artirilmasina katki saglamaktadir. Literaturde, bu davranisin lise ve universite donemindeki yayginligina katki saglayan unsurlar hakkinda bulgulara rastlanmakla birlikte, bu davranisin daha erken ogretim kademelerindeki durumunu arastiran calisma sayisi sinirlidir.  Bu calismada, ortaokul ogrencilerinin akademik erteleme davranislari ile algiladiklari anne baba tutumlari ve denetim odaklari arasindaki iliski arastirilmistir. Ayrica ogrencilerin akademik erteleme davranislari cinsiyetleri, sinif duzeyleri ve anne babalarinin egitim duzeylerine gore incelenmistir. Arastirmanin katilimcilari, dort farkli ortaokulda 6. (n=169), 7. (n=165) ve 8. (n=177) siniflara devam eden 511 ogrenciden olusmaktadir. Ortaokul ogrencilerinin anne babalarinin tutumunu baskici olarak algilama duzeyleri arttikca akademik erteleme davranislari da artmaktadir. Aile iliskilerindeki ve basarilari uzerindeki denetimlerine yonelik inanclari azaldikca, akademik erteleme davranislari artis gostermektedir. Erkek ortaokul ogrencileri, kiz ogrencilere kiyasla daha fazla akademik erteleme davranisi gostermektedir. Ogrencilerin sinif duzeyi yukseldikce akademik erteleme davranislari artarken, ebeveynlerinin egitim duzeyi arttikca cocuklarinin akademik erteleme egilimleri azalmaktadir.   Cite this article as : Ozzorlu, E., Inan Kaya, G. (2019). Academic Procrastination in Middle School: Is It Related to Perceived Parental Attitudes and Locus of Control? HAYEF: Journal of Education, 16(2); 156-181.