FUNCIÓN TUTORIAL DEL DOCENTE Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA UGEL SAN ROMÁN

Abstract

Objetivo: del presente trabajo fue determinar el impacto del rol tutorial de los docentes en el logro del aprendizaje del alumno de segundo grado de la educación secundaria pública en el ámbito de la UGEL San Román 2018, sus variables conceptualmente descritas fueron en el rol tutor y profesores auxiliares. La variable segunda definida como logros de aprendizaje ha estado determinada porsus dimensiones como se exhiben en las sesiones de clase, para la resolución de tareas escolares en casa y durante las evaluaciones a nivel local, regional y nacional (ECE). Métodos: las técnicas e instrumentos para recolectar pesquisa han estado orientadas a sistematizar la misma por medio de la encuesta, entrevista, para efecto se manufacturaron el cuestionario y la ficha de entrevista siendo conexos con los indicadores de las variables, la población y muestra ha estado establecida por los directivos, docentes, auxiliares de educación, docentes tutores, progenitores y escolares del quinto grado de educación secundaria de las diferentes instituciones educativas, cuyo método ha sido el muestreo probabilístico de tipo sistemático. El tratamiento de la información es decir de la estadística apoyado del aplicativo o software SPSS versión 23, mostrando la información en tablas, figuras estadísticas, la prueba de hipótesis caracterizada por la normalidad de los datos y consiguiente prueba, para el efecto se manejó el estadístico no paramétrico chi cuadrada proporcionalmente. Conclusión: que la función tutorial si resulta de forma significativa en el logro de aprendizaje en los estudiantes del Segundo Grado de Educación Secundaria de las Instituciones Educativas de la UGEL San Román 2018. La investigación es explicativa, diseño no experimental. Se utilizó el muestreo probabilístico estratificado con 250 estudiantes, se utilizó la técnica la encuesta, y como instrumento el cuestionario con 15 preguntas, dicho instrumento tuvo una confiabilidad entre 0,83 a 0,92.