توظيف الحجاج في مقرر (اللغة العربية3) بالتعليم الثانوي السعودي

مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية Pub Date : 2022-12-15 DOI:10.53286/arts.v1i16.944

نجاة طاهر محمد الإبي

{"title":"توظيف الحجاج في مقرر (اللغة العربية3) بالتعليم الثانوي السعودي","authors":"نجاة طاهر محمد الإبي","doi":"10.53286/arts.v1i16.944","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"يهدف البحث إلى الكشف عن مدى استفادة المهتمين في مجال التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية من الدراسات اللسانية الحديثة بتوظيف نظرية الحجاج في مقرر (اللغة العربية 3/ الكفايات اللغوية) للصف الثاني الثانوي، الوحدة الخامسة المعنونة بـ(التواصل الإقناعي)، وبيان التقنيات الحجاجية، والاستراتيجيات الإقناعية التي وردت فيه، والكشف عن الموضوعات التي كانت موضع الاهتمام لهذه الاستراتيجيات، وكيف وُظِّفت في المقرر. وقسم البحث بعد المقدمة إلى تمهيد ومبحثين، تناول التمهيد مفهوم الحجاج والإقناع والعلاقة بينهما، وتناول المبحث الأول التوظيف النظري، كما تناول المبحث الثاني التوظيف التطبيقي. وخلص البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: وظف مقرر اللغة العربية3 نظرية الحجاج، وعرض بصورة نظرية وتطبيقية تقنيات الحجاج واستراتيجيات الإقناع، وكان الاختيار على الموضوعات التي تتناسب مع متغيرات العصر ومتطلباته. كان الحوار هو الهدف الأسمى الذي تسعى المقاربة الحجاجية في المقرر إلى ترسيخه في أذهان المتعلمين؛ لضرورة تأسيس ثقافة الحوار لدى الناشئة بدلًا من ثقافة الإقصاء، ونبذ الآخر المختلِف.","PeriodicalId":248026,"journal":{"name":"مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية","volume":"143 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53286/arts.v1i16.944","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

يهدف البحث إلى الكشف عن مدى استفادة المهتمين في مجال التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية من الدراسات اللسانية الحديثة بتوظيف نظرية الحجاج في مقرر (اللغة العربية 3/ الكفايات اللغوية) للصف الثاني الثانوي، الوحدة الخامسة المعنونة بـ(التواصل الإقناعي)، وبيان التقنيات الحجاجية، والاستراتيجيات الإقناعية التي وردت فيه، والكشف عن الموضوعات التي كانت موضع الاهتمام لهذه الاستراتيجيات، وكيف وُظِّفت في المقرر. وقسم البحث بعد المقدمة إلى تمهيد ومبحثين، تناول التمهيد مفهوم الحجاج والإقناع والعلاقة بينهما، وتناول المبحث الأول التوظيف النظري، كما تناول المبحث الثاني التوظيف التطبيقي. وخلص البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: وظف مقرر اللغة العربية3 نظرية الحجاج، وعرض بصورة نظرية وتطبيقية تقنيات الحجاج واستراتيجيات الإقناع، وكان الاختيار على الموضوعات التي تتناسب مع متغيرات العصر ومتطلباته. كان الحوار هو الهدف الأسمى الذي تسعى المقاربة الحجاجية في المقرر إلى ترسيخه في أذهان المتعلمين؛ لضرورة تأسيس ثقافة الحوار لدى الناشئة بدلًا من ثقافة الإقصاء، ونبذ الآخر المختلِف.

查看原文本刊更多论文

在沙特中等教育课程(阿拉伯语3)招聘朝圣者

这项研究的目的是通过以下方式确定沙特阿拉伯的教育者在多大程度上从最近的语言研究中受益:在第二年级的课程中使用朝圣者理论(阿拉伯语3/语言能力)，第五单元“说服沟通”，展示朝圣者技术和说服策略，揭示这些战略的主题，以及如何在该中使用这些策略。在介绍介绍和审查之后，研究部分探讨了朝圣者和说服者的概念及其两者之间的关系，第一部分探讨了理论就业问题，第二部分探讨了应用就业问题。研究得出了一些结论，其中最重要的是，阿拉伯语课3引进了朝圣者理论，从理论上和实践上展示了朝圣者的技巧和说服策略，并选择了适合当今时代的变化和要求的主题。对话是《决定》中朝向学习者灌输的论点的最终目标;需要建立一种对话文化，而不是排斥和排斥不同的文化。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية

自引率

0.00%

发文量