TEORIA DO CONHECIMENTO PODEROSO

Abstract

Existem várias formas de avaliar o desempenho escolar, o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) é umas das mais conhecidas. Entretanto, quando se discute avaliação, desempenho e resultados algumas questões sempre surgem: será a forma de avaliar justa? Os resultados buscam somente o desempenho quantitativo? O objetivo deste trabalho é analisar o desempenho dos alunos brasileiros no último exame do PISA, discutindo a teoria do conhecimento poderoso de Young como possível solução para o desempenho abaixo da média dos estudantes brasileiros. Metodologia: a técnica adotada para a coleta de dados foi a análise documental. Conclusão: a teoria do conhecimento poderoso de Young, apresentou pontos que problematizam algumas questões inerentes ao fraco desempenho acadêmico dos estudantes brasileiros, com ênfase a inserção de um currículo que utilize como base o conhecimento especializado.