Reflexões sobre a formação inicial de docentes em educação de jovens e adultos

Abstract

Este texto reflete sobre os sentidos da formacao inicial de professores da EJA, com base na experiencia de estagio de estudantes de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Diante da pouca oferta publica de anos iniciais na modalidade, desenvolveu uma atividade de Extensao, como campo de estagio, denominada: Oficinas de alfabetizacao e letramento - EJA. Nesse contexto, efetivaram-se as praticas pedagogicas, a partir de principios advindos da propria EJA, como nos apontam Arroyo (2006) e Dresch (2012). Sob o olhar da Pesquisa Qualitativa em Educacao, aplicou-se questionario organizado de forma semiestruturada, objetivando-se buscar compreender os sentidos e significados da formacao inicial.  Como principais resultados, destacam-se sentidos e sentimentos permeados por uma serie de conflitos. Alem de criticas que fazem a propria formacao, pairam, nos pronunciamentos das academicas, sentidos de um bem-estar e uma satisfacao em ocupar o lugar de ser professor (a) da EJA.