Reflexões sobre uma prática de ensino remoto de projeto: possibilidades metodológicas para processo colaborativo e participativo na pandemia

Rodrigo Rinaldi de Mattos, Solange Araujo de Carvalho, Pablo Cesar Benetti, Valentín Arechaga, Ricardo Ramos Machado Bitencourt
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Abstract

Este artigo apresenta uma reflexão crítica sobre a adequação ao ensino remoto de uma disciplina de Ateliê Integrado de Projeto, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo-UFRJ, nos períodos letivos de 2020. As escolhas metodológicas e procedimentos adotados aqui relatados visaram o ensino do projeto através de processo colaborativo e participativo, e buscaram minimizar a distância do campo e da população beneficiada, imposta pela pandemia da covid-19. O recorte de projeto convergiu com parte da área do Concurso Internacional para Estudantes da UIA-2020-RIO, englobando a frente urbana da Av. Brasil e parte da Maré, uma das maiores favelas da cidade do Rio de Janeiro. Sem dúvida, houve transformação das condições de interação na virtualização da sala de aula. Como resultado, observamos a interdependência das decisões adotadas nas condições de partida, nas escolhas metodológicas e no procedimental. Nossa experiência mostra a importância de observar a: definição de área de projeto onde já existam sólidas relações entre docente(s) e organizações locais atuantes; interlocução com moradores(as) e representantes locais através de relatos remotos, para a compreensão das dinâmicas do território e demandas dos potenciais usuários; adoção de aulas síncronas, com troca imediata e simultânea entre aluno(as) e professores(as) complementada pela a gravação das aulas, para mitigar eventuais ausências; discussão da metodologia do ensino remoto com os(as) alunos(as) ao longo da disciplina. Essas ações nos ajudaram a enfrentar os prejuízos causados pela pandemia. Por fim, enfatizamos que o ensino remoto de projeto discutido neste artigo se diferencia da prática do Ensino a Distância (EAD).
对远程教学项目实践的思考:大流行中合作和参与过程的方法可能性
本文对2020学年ufrj建筑与城市主义学院综合设计工作室远程教学的适用性进行了批判性反思。本报告所采用的方法选择和程序旨在通过合作和参与过程进行项目教学,并尽量减少covid-19大流行造成的与实地和受益人口的距离。项目剪辑与UIA-2020-RIO国际学生竞赛区域的一部分融合在一起,包括Av. Brasil的城市前线和mare的一部分,mare是里约热内卢最大的贫民窟之一。毫无疑问,课堂虚拟化的交互条件发生了变化。因此,我们观察到在开始条件下所采取的决定在方法和程序选择上的相互依赖性。我们的经验表明了观察的重要性:在教师和活跃的当地组织之间已经存在牢固关系的项目区域的定义;通过远程报告与居民和当地代表进行对话,了解该地区的动态和潜在用户的需求;采用同步课堂,学生和教师之间立即和同时的交流,辅以课堂记录,以减少可能的缺席;在整个学科中与学生讨论远程教学方法。这些行动帮助我们应对这一流行病造成的损害。最后,我们强调本文所讨论的远程学习项目不同于远程学习实践。
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