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Journal of Positive Behavior Interventions

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5895

中科院SCI期刊分区 WOS期刊分区历年影响因子历年发表同类期刊

影响因子：

1.4

ISSN：

print: 1098-3007
on-line: 1538-4772

研究领域：

Multiple

自引率：

14.30%

Gold OA文章占比：

11.67%

原创研究文献占比：

84.62%

SCI收录类型：

Social Science Citation Index (SSCI) || Scopus (CiteScore)

期刊官网：

http://pbi.sagepub.com/

期刊介绍英文：

...offers sound, research-based principles of positive behavior support for use in school, home and community settings with people with challenges in behavioral adaptation. Regular features include empirical research; discussion, literature reviews, and conceptual papers; programs, practices, and innovations; forum; and media reviews.

CiteScore：

CiteScore	SJR	SNIP	CiteScore排名
4.9	1.181	1.943	学科排名百分位大类：Medicine 小类：Pediatrics, Perinatology and Child Health 58 / 330 82% 大类：Psychology 小类：Developmental and Educational Psychology 98 / 360 72% 大类：Psychology 小类：Applied Psychology 90 / 249 64%

发文信息

中科院SCI期刊分区

2025年3月20日发布

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
4区心理学	4区特殊教育学 EDUCATION, SPECIAL 4区心理学：临床 PSYCHOLOGY, CLINICAL	否	否

2023年12月发布

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
3区心理学	2区特殊教育学 EDUCATION, SPECIAL 3区心理学：临床 PSYCHOLOGY, CLINICAL	否	否

WOS期刊分区

学科分类
Q3EDUCATION, SPECIAL Q3PSYCHOLOGY, CLINICAL

历年影响因子

2021年	2.5970
2022年	2.1000
2023年	1.4000

历年发表

2012年	35
2013年	26
2014年	17
2015年	26
2016年	21
2017年	22
2018年	24
2019年	18
2020年	31
2021年	35
2022年	10

投稿信息

出版国家(地区)：

United States

出版商：

SAGE

PubMed链接：

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog?term=1098-3007%5BISSN%5D

Journal of Positive Behavior Interventions - 最新文献

Impact of CW-FIT on Student Appropriately Engaged Behavior in Two Co-Taught Middle School Classrooms

Pub Date : 2025-06-12 DOI: 10.1177/10983007251335356 Renee Speight, Lora Murphy, Alex Fitzgerald

Demographic Reporting of Students and Implementation Teams in School-Based Single-Case Research for Students With Emotional and Behavioral Disorders: A Systematic Review

Pub Date : 2025-06-11 DOI: 10.1177/10983007251335369 Ashley Rila, Seth A. King, Allison L. Bruhn, Sara Estrapala

Momentary Impacts of Opportunities to Respond and Praise for Students With Persistent Challenging Behavior

Pub Date : 2025-06-11 DOI: 10.1177/10983007251335350 Blair P. Lloyd, Gabrielle E. Crowell, Johanna L. Staubitz, Emily S. Weaver, Kristen L. Granger

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