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1932
影响因子：
0.2
ISSN：
print: 0579-6431
on-line: 1820-9270
on-line: 1820-9270
研究领域：
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率：
0.00%
Gold OA文章占比：
100.00%
原创研究文献占比：
100.00%
SCI收录类型：
Emerging Sources Citation Index (ESCI) || Scopus (CiteScore) || Directory of Open Access Journals (DOAJ)
CiteScore：
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 |
|---|---|---|---|
| 0.5 | 0.256 | 0.365 | 学科 排名 百分位 大类：Social Sciences 小类：Education 1342 / 1543 12% |
发文信息
WOS期刊分区
| 学科分类 |
|---|
Q4EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH |
历年影响因子
| 2022年 | 0.3000 |
|---|---|
| 2023年 | 0.2000 |
历年发表
| 2012年 | 22 |
|---|---|
| 2013年 | 23 |
| 2014年 | 23 |
| 2015年 | 14 |
| 2016年 | 17 |
| 2017年 | 15 |
| 2018年 | 14 |
| 2019年 | 15 |
| 2020年 | 11 |
| 2021年 | 9 |
| 2022年 | 5 |
投稿信息
出版语言：
Serbian
出版国家(地区)：
Serbia
审稿时长：
16 weeks
出版商：
Institute for Educational Research, Belgrade
Zbornik Instituta za Pedagoska Istrazivanja - 最新文献
A phenomenological analysis of teacher experiences during professional learning on the implementation of the question formulation technique
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