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引用次数: 2
摘要
面对新冠肺炎疫情的社会遏制措施,教育机构选择了远程教育模式。在墨西哥,在基础教育中实施的战略之一是“在家学习”方案,该方案包括在电视上播放带有学习计划和节目教育内容的录象带。本研究分析了教育节目“Aprende En Casa”的电视视频中推广的参与形式,该节目是为应对墨西哥Covid-19大流行而推广的。本文提出了一项描述性和解释性的研究,从内容分析的方法,153个样本的视频课程的中学水平。本研究的目的是确定青少年在学习过程中所扮演的角色,以及他们在学习过程中所扮演的角色。这些发现表明,传统教育实践在远程教育模式的内容创作中被复制。建议恢复技术作为一种手段,将多种现实的世界观联系起来,以建立新的学习。
Educación a Distancia: Posibilidades de Inclusión y Participación Estudiantil
Ante la medida de confinamiento social por la Covid-19, las instituciones educativas han optado por la modalidad de educación a distancia. En México, una de las estrategias instrumentadas en la educación básica fue el programa Aprende en Casa que consistió en difundir videos con contenido educativo de los planes y programas de estudio a través de la televisión. En este estudio se analizan las formas de participación que se promueven en los vídeos televisivos del programa educativo "Aprende en Casa", el cual se impulsó como respuesta a la escolarización ante la pandemia de Covid-19 en México. Se presenta un estudio descriptivo e interpretativo, a partir del método de análisis de contenido de una muestra de 153 videos-clase de nivel secundaria. Los resultados evidencian que el ejercicio de la participación que se impulsa con adolescentes determina un rol pasivo en su aprendizaje, lo cual expone prácticas pedagógicas homegenizadoras que se alejan de una perspectiva inclusiva de la educación. Estos hallazgos permiten advertir la reproducción de prácticas educativas tradicionales en la creación de contenidos para la modalidad a distancia. Se recomienda retomar la tecnología como un medio para conectar las cosmovisiones de múltiples realidades para la construcción de nuevos aprendizajes.