在安达卢西亚,反馈在英语作为外语学生写作能力中的作用

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
José Luis Ortega-Martín, Luis Alonso Flores Dueñas, Eeva-Maria Hooli, Silvia Corral-Robles
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Para ello, el estudio se llevó a cabo combinando instrumentos de investigación cuantitativos y cualitativos: dos cuestionarios de escala Likert, una entrevista semiestructurada y un portafolio de escritura. La estrategia de la alfabetización en el feedback, entendida como la diposición, la comprensión y el compromiso para aplicar la retroalimentación, se llevó a cabo en este estudio para potenciar la escritura de los estudiantes a través de talleres de retroalimentación o feedback. Los estudiantes participaron en actividades para discutir, decodificar y actuar sobre el feedback que recibieron después de presentar tres tareas de escritura. 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摘要

在过去的十年中,研究如何在高等教育中将反馈应用于英语作为外语的学生的写作能力的研究有所增加;然而,这些中等教育课程很少。本研究在义务中等教育的第三年进行,其主要目的是调查学生和指导教师在一系列行动研究干预之前如何感知反馈。此外,本研究旨在研究干预对学生在英语写作能力中收到的反馈的影响。本研究的目的是确定一种方法,在这种方法中,教师和学生之间的关系是如何被理解的。反馈素养策略,理解为准备、理解和承诺应用反馈,在本研究中进行,以加强学生的写作通过反馈研讨会或反馈。学生们在提交三份写作作业后,根据收到的反馈进行讨论、解码和行动。本研究的目的是评估学生在阅读和写作过程中所犯的错误,并评估学生在阅读和写作过程中所犯的错误。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
El rol del feedback en la competencia escrita de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en Andalucía
En la última década, se ha podido ver un aumento de investigaciones con el fin de estudiar cómo implementar el feedback en la competencia escrita de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en la Educación Superior; sin embargo, estos estudios en Educación Secundaria son escasos. El objetivo principal de este estudio, realizado en el tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria, es investigar cómo el alumnado y el profesor supervisor perciben la retroalimentación antes de un ciclo de intervenciones de investigación-acción. Además, se pretende estudiar los efectos de la intervención en los alumnos en cuanto al feedback que reciben en la competencia escrita en inglés. Para ello, el estudio se llevó a cabo combinando instrumentos de investigación cuantitativos y cualitativos: dos cuestionarios de escala Likert, una entrevista semiestructurada y un portafolio de escritura. La estrategia de la alfabetización en el feedback, entendida como la diposición, la comprensión y el compromiso para aplicar la retroalimentación, se llevó a cabo en este estudio para potenciar la escritura de los estudiantes a través de talleres de retroalimentación o feedback. Los estudiantes participaron en actividades para discutir, decodificar y actuar sobre el feedback que recibieron después de presentar tres tareas de escritura. Los resultados sugieren que los estudiantes adquirieron estrategias para detectar y corregir sus propios errores, desarrollaron la fluidez de la escritura y llegaron a apreciar la utilidad de la retroalimentación para asumir un papel activo en su propio aprendizaje.
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Espiral-Cuadernos del Profesorado
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