未来教师的自我效能感:2015-2021年伊比利亚美洲系统综述

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
J. Bueno-Álvarez, Margarita Martín-Martín, Inmaculada Asensio-Muñoz
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摘要

基础教育存在利益的事autoeficacia,这项工作的目的是检查一下西班牙语和葡萄牙语进行调查autoeficacia感未来教师的教育,从2015年至今,以有助于改善师资的培训从伊比利亚-美洲合作。根据PRISMA方法论的原则,我们回顾了该领域最全面的数据库(Biblat, Dialnet plus, RedALyC, Scielo),最后选择了20篇文章进行二次研究,总结了迄今为止进行的主要研究。文件的分析确定当前格局描述研究和总结的结果,表明接受实践培训未来教师职业autoeficacia作为影响了他的感觉,还取决于其他变量,比如以前的经验,或性能。结论是需要通过概念上的改进使研究更有效,这涉及到结构的定义;方法论,注重设计;考虑到在当前新常态的背景下出现的挑战。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Sentimiento de Autoeficacia en Futuros Docentes: Revisión Sistemática en Iberoamérica 2015-2021
Partiendo del interés que en Educación existe por el tema de la autoeficacia, el objetivo de este trabajo es revisar las investigaciones realizadas en lengua española y portuguesa sobre el sentimiento de autoeficacia docente de los futuros profesores, desde el año 2015 hasta la actualidad, con el fin de contribuir a la mejora de la formación del profesorado desde la colaboración iberoamericana. Atendiendo a los principios de la metodología PRISMA, se revisan las bases de datos más comprensivas en este ámbito (Biblat, Dialnet plus, RedALyC, Scielo), seleccionándose finalmente 20 artículos, con la finalidad de hacer una investigación secundaria, que sintetice la investigación primaria realizada hasta el momento. A partir del análisis de los documentos identificados se describe el panorama actual de la investigación y se resumen los resultados, que indican que la formación práctica que recibe el futuro docente influye en su sentimiento de autoeficacia como profesional, que también depende de otras variables como experiencias previas, o el rendimiento. Se concluye acerca de la necesidad de hacer más efectiva la investigación con mejoras conceptuales, referidas a la definición del constructo; metodológicas, centradas en el diseño; y de enfoque, considerando los retos que surgen en el actual contexto de nueva normalidad.
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