La calidad de la docencia percibida por el alumnado y el profesorado universitarios: análisis de la dimensionalidad de un cuestionario de evaluación docente

Tras 75 anos de investigacion sobre los cuestionarios de evaluacion de los estudiantes sobre la ensenanza, se mantiene abierto el debate sobre su dimensionalidad. Esta cuestion tiene importantes repercusiones, tanto teoricas (para la validacion del constructo “calidad de la docencia”) como practicas (asociandose ventajas a las medidas unidimensionales para fines sumativos y a las multidimensionales para fines formativos). La presente investigacion se propone un analisis de la dimensionalidad de un cuestionario estandar de evaluacion de la docencia por parte del alumnado; asi como completar el analisis del constructo calidad de la docencia anadiendo la perspectiva del profesorado, profundizando en la naturaleza de lo que unos y otros perciben como una docencia de calidad. La doble perspectiva adoptada en este estudio se sustenta en el uso del mismo cuestionario de valoracion de la actividad docente con los dos colectivos implicados, profesores y estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Se analizan un total de 125.155 encuestas cumplimentadas por estudiantes de grado y master de la UCM en el curso 2016-2017. La muestra de profesorado incluye las respuestas de los 666 profesores participantes en el Programa DOCENTIA-UCM que impartian clase en grado y master durante el curso 2016-2017. Los analisis que se presentan estan centrados en la dimensionalidad de los cuestionarios aplicados mediante Analisis Factorial Exploratorio (AFE), aportando una aproximacion analitica actualizada que se alinea con las buenas practicas recomendadas en el presente para los estudios que hacen uso de AFE de items ordinales en estudios de validacion. Los resultados muestran que la estructura interna del cuestionario para alumnado se define sobre la base de un solo factor que explica 73,4% de la varianza, denominado Calidad de la Docencia .  Los resultados para el cuestionario del profesorado sugieren una configuracion bidimensional del constructo calidad de la docencia , explicando el 63,912% de la varianza extraida. Estos dos factores se denominaron Competencia docente general y Desarrollo especifico de la propuesta docente , que muestra una perspectiva mas diferenciada o matizada que el alumnado en su vision del constructo.