通过分析一些例子来支持学校科学活动的破坏性问题

John Andersson Gómez Soto
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摘要

这篇教育案例报告文章提出了一系列颠覆性的问题,试图从学校科学质疑自然科学活动。教师在解释和解释课堂上讨论的科学事件时,应该丰富他们的修辞。这些去分析历史上某些情况下发生cienciaspor例子,性质的物质,气体的真空,理论的概念,和办公室,根据数学模型等概念真的科学事实、现象和实验,在一个学术讨论会,从方法的角度参与性行动研究,报告和记录讨论,作为收集信息的工具。最后,我们认为教师应该接受科学作为一种文化产品的概念,通过建立和实施学校科学模型来质疑世界。正是在构建这些模型的时候,才有必要提出本文提出的问题。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Preguntas disruptivas para fundamentar la actividad científica escolar mediante el análisis de algunos ejemplos
El presente artículo de reporte de caso educativo presenta una serie de preguntas disruptivas que buscan cuestionar la actividad científica natural desde la ciencia escolar. Se espera que los maestros enriquezcan su retórica al momento de interpretar y explicar los acontecimientos científicos tratados en el aula. Esto a partir del análisis de algunos casos sucedidos en la historia de las cienciaspor ejemplo, sobre la naturaleza de la materia, el concepto de vacío, la teoría de los gases, y el modelo matemático de Dirac, a partir de conceptos como verdad, hecho científico, fenómeno y experimentación, en el marco de un seminario doctoral, desde la perspectiva metodológica de la investigación acción participativa, la relatoría y grabación de las discusiones como instrumentos de recolección de la información. Finalmente, se considera que los profesores deben asumir una concepción de ciencia como producto cultural que permita la problematización del mundo a través de la construcción e implementación de modelos científicos escolares. Es precisamente al momento de construir dichos modelos que se hace necesario formular las preguntas realizadas en esta disertación.
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