在阿尔梅里亚,外国出身的青少年进入学校的十字路口。在过去的挑战中有变化的迹象吗?

IF 0.8 Q3 SOCIOLOGY
M. Cabezón-Fernández, Pablo Pumares
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摘要

将外国出身的青少年纳入西班牙教育系统是移民到西班牙的最初几年必须面对的挑战之一。然而,今天,这些青少年仍然面临着由于他们的社会出身、他们在目的地的社会地位和文化差异的种族化而造成的教育劣势。在本文中,我们分析了外国学生的情况,主要是摩洛哥人,在集约化农业的背景下,超过一半的外国工人在阿尔梅里亚工作。为了做到这一点,我们回顾了经典的挑战,看看它们在20多年后的有效性。在家庭项目框架下,2019年6月对教师、社会服务和协会专业人员进行了15次深度访谈。研究表明,尽管culturalista演讲时仍然生效的解释这个学生的教育不利,出现更多的批评的声音,从教师自身向那些对教育实践形式的歧视向学生及其家庭。此外,它们还指出有必要改进对教师和行政人员的跨文化培训。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La encrucijada de la incorporación escolar de los adolescentes de origen extranjero en Almería. ¿Atisbos de cambio en los viejos retos?
La incorporación de los adolescentes de origen extranjero al sistema educativo español es uno de los retos que hubo que afrontar desde los primeros años de la inmigración a España. Sin embargo, a día de hoy, estos adolescentes continúan enfrentándose a las desventajas educativas derivadas de su origen social, de su posición social en destino y de la etnificación de la diferencia cultural. En este trabajo analizamos la situación del alumnado de origen extranjero, principalmente marroquí, en un contexto determinado por la agricultura intensiva, donde se emplea más de la mitad de los trabajadores extranjeros de Almería. Para ello, revisamos los retos clásicos para comprobar hasta qué punto están vigentes más de veinte años después. En el marco del proyecto FAMILIA, se realizaron 15 entrevistas en profundidad a docentes y profesionales de servicios sociales y asociaciones en junio de 2019. La investigación ha puesto de manifiesto que, pese a que el discurso culturalista todavía está vigente a la hora de explicar las desventajas educativas de este alumnado, emergen más voces críticas desde los propios docentes hacia la práctica educativa de aquellos que ejercen formas de discriminación hacia el alumnado y sus familias. Además, estos apuntan a la necesidad de mejorar la formación en interculturalidad tanto del profesorado como del personal administrativo.
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